当好学生成长路上的指引者

“老李哥，您再给我讲讲这道题”“老李哥，这样的句子用在作文中是否可行？”……他是学生眼中亲切的“老李哥”；他是学生心中亦师亦友的班主任；他是担任年级管理工作13年、担任班主任工作15年、恪守三尺讲台20年的人民教师，他就是市实验中学语文教师李彦宾。

他，严于律己，团结同事，关爱学生，工作勤奋，受到学生的爱戴，家长的尊重，得到同事们的赞许，领导的信任。由于出色的工作业绩和勤恳的工作态度，今年，他被评为“运城市劳动模范”。

作为教师，他是用怎样的行动和标准诠释一名好教师？又有着怎样的故事？让我们一同走近李彦宾。

每节课都是盛大的节日

作为一名教师，讲台是李彦宾最重视的地方。一站到讲台上，他就觉得应该对得起这个地方，对得起学生，应该把每节课都当成盛大的节日来对待。

因此，他钻研课本，探究不同的教育教学方法，课前认真备课，课上把课讲好，课下琢磨讲过的教案和课堂上学生的反应。“课堂应该属于学生，现在存在的问题是，很多学生不爱发言，因此，在课堂上，要积极鼓励学生勇于展示，将所想所思说出来。”李彦宾说。

李彦宾注重作业的布置，在他看来，作业布置得适当且高效，不仅可以让学生很好地掌握课堂的知识，还能加强学生知识迁移的能力。“平时的作业布置，并不是布置课本上的习题，而是通过让学生利用放学后的空闲时间阅读书籍、积累一些好段落和好句子，以提高学生的语文素养。学生基本的素养提高了，课堂效果就会事半功倍。”李彦宾说。

如今，他对课堂的把握和良好课堂氛围的营造，并不是一蹴而就的。

想起刚参加工作的时候，李彦宾看着学生们一张张可爱的笑脸，心情好极了。可是开始上课后，一切就不同了。

起初，学生们还饶有兴趣地听课，可没过多久就坐不住了，说话的、打闹的、做其他事情的，教室里乱作一团。没办法，李彦宾必须停下来，讲纪律。就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样，课堂氛围也极差，这让李彦宾很郁闷。

回到家，李彦宾开始细细地回想课堂上自己说的每句话、传达出的每个意思。

“为什么课会上成这样？我当时就想，突然就想到以前一个前辈对我说的话——课堂上最关键的就是培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，在课堂上设计活动可以提高学生积极性，提高学生兴趣。”当时李彦宾一下子像开了窍，开始琢磨如何提高学生兴趣。

从那以后，李彦宾经常设计新鲜点来吸引学生，让学生参与到课堂中来，比如分组竞赛、学生表演、互换角色等。他觉得要尊重学生们的天性，让学生们在愉快中学习。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。事实证明，确实如此。

2001年后，教育部逐步推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。李彦宾积极参与课程改革，变填鸭式课堂为启发式课堂，让学生成为课堂主体，教师起引导和指导作用。

即将升入初二的学生张紫涵告诉记者：“李老师的课很有意思，他讲课幽默，总能引起我们的兴趣，课堂气氛特别好，上他的课我们都很放松。”

要尊重每一位学生

尊重学生是教师基本的素质要求，为人师者，唯有尊重学生，方能指导和要求学生。

以前李彦宾没有意识到这个问题，直到一件事的发生。

当时，正是李彦宾的课，预备铃响之后，他拿着课本走进教室，看见黑板上还留着上节课的板书内容。顿时，眉毛便拧在了一起，大声问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。

见没人答应，李彦宾提高嗓门又问了一遍。这时，坐在后排的一个同学跑上来，匆匆擦了起来，弄得教室粉尘飞扬。这是一个后进生，此时李彦宾有点恼火地说：“同学们都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任，耽误了大家的时间。”

不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”这时，一个成绩优异的学生，慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……我……我值日。”

当时李彦宾有些愕然，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”

这时，一些学生开始窃窃私语：“某某不做值日，老师就不会责罚他，上次我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好，老师就是偏心。”……李彦宾才意识到因为自己没有搞清事实真相，带着有色眼镜批评学生，不仅伤害了做好事的学生，也让其他学生感到愤慨不公。

从那以后，李彦宾时刻提醒自己：要平等对待每一个学生、尊重每一位学生。

培养学生良好习惯

作为年级主任，面对的不是一个班的学生，而是全年级12个班的学生。

如何管理好学生，李彦宾想到了良好习惯的养成。

在日常管理中，如何有效培养学生的行为习惯，这是时常困扰李彦宾的一个问题。他利用课余时间，读了许多教育类书籍，如：周彬的《课堂密码》、张文质的《教育是慢的艺术》、吴非的《不跪着教书》、陈桂生的《教育实话》和期刊《班主任之友》。

李彦宾认真学习、深入思索、仔细斟酌，设计了《一日常规检查评优表》，细化到具体时间、具体内容，突出学生的自主管理，而且做到长效机制。

“要规范学生的行为，促进学生行为习惯的养成，一日常规是一个很具体且有效的手段，用精细化的标准要求每位学生，养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生自主管理能力，从而提升自身素质。”李彦宾说。

6：55查自主读书；9：50查卫生、打闹；11:45查迅速离校；14:10查自主练字；17：55查迅速离校；18：15查卫生。早读、中午学生到校后坐到教室进行自主学习……在这种管理机制下，相对玩心较大、自主管理能力较弱的初中生逐渐变得知规矩、懂规矩，自主管理能力也逐步增强。

经过一年的学习成长，张紫涵养成了良好的行为习惯和学习习惯，见到老师问好、不乱扔垃圾、公交车上给老人让座、礼貌待人；课前预习，课下阅读书籍、写读书笔记，拓宽知识面。

像张紫涵这样的学生还有很多，他们在学校管理、教师教导下，逐渐褪去幼稚、自我，变得独立、自觉、懂礼貌，也养成了自主学习的好习惯。

从知识的教授到尊重学生，从习惯的养成到自主管理能力的提高，李彦宾用实际行动向他的座右铭“一切为了学生”靠近，他将努力进取，继续提高自己专业能力，进而提升教学水平，在教育这片净土上辛勤耕耘，把知识和爱心倾注于学生，当好学生成长路上的指引者。