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当好学生成长路上的指引者

——记2019年运城市劳动模范、市实验中学教师李彦宾

来源:运城日报发布者:郑 菲时间:2019-08-23

“老李哥,您再给我讲讲这道题”“老李哥,这样的句子用在作文中是否可行?”……他是学生眼中亲切的“老李哥”;他是学生心中亦师亦友的班主任;他是担任年级管理工作13年、担任班主任工作15年、恪守三尺讲台20年的人民教师,他就是市实验中学语文教师李彦宾。

他,严于律己,团结同事,关爱学生,工作勤奋,受到学生的爱戴,家长的尊重,得到同事们的赞许,领导的信任。由于出色的工作业绩和勤恳的工作态度,今年,他被评为“运城市劳动模范”。

作为教师,他是用怎样的行动和标准诠释一名好教师?又有着怎样的故事?让我们一同走近李彦宾。

每节课都是盛大的节日

作为一名教师,讲台是李彦宾最重视的地方。一站到讲台上,他就觉得应该对得起这个地方,对得起学生,应该把每节课都当成盛大的节日来对待。

因此,他钻研课本,探究不同的教育教学方法,课前认真备课,课上把课讲好,课下琢磨讲过的教案和课堂上学生的反应。“课堂应该属于学生,现在存在的问题是,很多学生不爱发言,因此,在课堂上,要积极鼓励学生勇于展示,将所想所思说出来。”李彦宾说。

李彦宾注重作业的布置,在他看来,作业布置得适当且高效,不仅可以让学生很好地掌握课堂的知识,还能加强学生知识迁移的能力。“平时的作业布置,并不是布置课本上的习题,而是通过让学生利用放学后的空闲时间阅读书籍、积累一些好段落和好句子,以提高学生的语文素养。学生基本的素养提高了,课堂效果就会事半功倍。”李彦宾说。

如今,他对课堂的把握和良好课堂氛围的营造,并不是一蹴而就的。

想起刚参加工作的时候,李彦宾看着学生们一张张可爱的笑脸,心情好极了。可是开始上课后,一切就不同了。

起初,学生们还饶有兴趣地听课,可没过多久就坐不住了,说话的、打闹的、做其他事情的,教室里乱作一团。没办法,李彦宾必须停下来,讲纪律。就这样说说停停,一节课下来,整个人像虚脱了一样,课堂氛围也极差,这让李彦宾很郁闷。

回到家,李彦宾开始细细地回想课堂上自己说的每句话、传达出的每个意思。

“为什么课会上成这样?我当时就想,突然就想到以前一个前辈对我说的话——课堂上最关键的就是培养学生的兴趣,兴趣是最好的老师,在课堂上设计活动可以提高学生积极性,提高学生兴趣。”当时李彦宾一下子像开了窍,开始琢磨如何提高学生兴趣。

从那以后,李彦宾经常设计新鲜点来吸引学生,让学生参与到课堂中来,比如分组竞赛、学生表演、互换角色等。他觉得要尊重学生们的天性,让学生们在愉快中学习。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。事实证明,确实如此。

2001年后,教育部逐步推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。李彦宾积极参与课程改革,变填鸭式课堂为启发式课堂,让学生成为课堂主体,教师起引导和指导作用。

即将升入初二的学生张紫涵告诉记者:“李老师的课很有意思,他讲课幽默,总能引起我们的兴趣,课堂气氛特别好,上他的课我们都很放松。”

要尊重每一位学生

尊重学生是教师基本的素质要求,为人师者,唯有尊重学生,方能指导和要求学生。

以前李彦宾没有意识到这个问题,直到一件事的发生。

当时,正是李彦宾的课,预备铃响之后,他拿着课本走进教室,看见黑板上还留着上节课的板书内容。顿时,眉毛便拧在了一起,大声问道:“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。

见没人答应,李彦宾提高嗓门又问了一遍。这时,坐在后排的一个同学跑上来,匆匆擦了起来,弄得教室粉尘飞扬。这是一个后进生,此时李彦宾有点恼火地说:“同学们都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任,耽误了大家的时间。”

不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”这时,一个成绩优异的学生,慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天……是……我……我值日。”

当时李彦宾有些愕然,干咳一声,说:“你先坐下,下回注意。”

这时,一些学生开始窃窃私语:“某某不做值日,老师就不会责罚他,上次我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好,老师就是偏心。”……李彦宾才意识到因为自己没有搞清事实真相,带着有色眼镜批评学生,不仅伤害了做好事的学生,也让其他学生感到愤慨不公。

从那以后,李彦宾时刻提醒自己:要平等对待每一个学生、尊重每一位学生。

培养学生良好习惯

作为年级主任,面对的不是一个班的学生,而是全年级12个班的学生。

如何管理好学生,李彦宾想到了良好习惯的养成。

在日常管理中,如何有效培养学生的行为习惯,这是时常困扰李彦宾的一个问题。他利用课余时间,读了许多教育类书籍,如:周彬的《课堂密码》、张文质的《教育是慢的艺术》、吴非的《不跪着教书》、陈桂生的《教育实话》和期刊《班主任之友》。

李彦宾认真学习、深入思索、仔细斟酌,设计了《一日常规检查评优表》,细化到具体时间、具体内容,突出学生的自主管理,而且做到长效机制。

“要规范学生的行为,促进学生行为习惯的养成,一日常规是一个很具体且有效的手段,用精细化的标准要求每位学生,养成良好的行为习惯和学习习惯,增强学生自主管理能力,从而提升自身素质。”李彦宾说。

6:55查自主读书;9:50查卫生、打闹;11:45查迅速离校;14:10查自主练字;17:55查迅速离校;18:15查卫生。早读、中午学生到校后坐到教室进行自主学习……在这种管理机制下,相对玩心较大、自主管理能力较弱的初中生逐渐变得知规矩、懂规矩,自主管理能力也逐步增强。

经过一年的学习成长,张紫涵养成了良好的行为习惯和学习习惯,见到老师问好、不乱扔垃圾、公交车上给老人让座、礼貌待人;课前预习,课下阅读书籍、写读书笔记,拓宽知识面。

像张紫涵这样的学生还有很多,他们在学校管理、教师教导下,逐渐褪去幼稚、自我,变得独立、自觉、懂礼貌,也养成了自主学习的好习惯。

从知识的教授到尊重学生,从习惯的养成到自主管理能力的提高,李彦宾用实际行动向他的座右铭“一切为了学生”靠近,他将努力进取,继续提高自己专业能力,进而提升教学水平,在教育这片净土上辛勤耕耘,把知识和爱心倾注于学生,当好学生成长路上的指引者。

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