历史：构建思维导图 注意复习分层

盐湖区历史教研员 田彦丽 侯 敏

一、心中有标——研读课标，把握方向

根据历史课标要求，历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生的核心素养，把学生培育成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们必须认真研读课标，把握考改方向，理解历史学科的五大核心素养，并将它们与近五年的中考真题联系起来，逐一解读分析。事实证明，每年的中考历史真题都可以在前几年的试题中找到影子。通过做真题，我们会发现和摸索出很多中考命题的思路和角度，找出其中的规律，从而更好地去强化训练、高效复习。

二、目中有人——关注学生，精准复习

历史教师普遍认为学生存在审题能力差、基础知识不扎实、缺乏专业性语言等问题。背后透露出来的是课堂教学效率，学科思维未得到提升。

1.设计复习任务。复习课，要思考是否设计有助于学生自主复习的任务，复习问题的设计是否能够培养学生的思维能力，这些因素直接决定了复习效果。

2．构建思维导图。学生以教材为主，资料为辅，教师引导学生依据复习提纲回顾再现所学知识，帮助学生在头脑中建立完整的知识结构体系，形成条理清晰的思维导图，提升学生对知识的识记、理解和运用等方面能力。

3.注意复习分层。针对不同学情的学生，要安排不同的复习任务。要在复习过程中体现不同学生的能力需求，复习任务和题型布置都要符合梯度要求。要让优等生“吃好”，中等生“吃饱”，学困生“吃少”。

4.检查形式多样。以多种形式检查学生的复习效果，如知识点填空、重要事件默写、问题接龙回答、小测验等，加深学生对知识的记忆和积累。

三、手中有法——强化训练，提升技巧

（一）选择题

选择题要掌握正确的做题技巧。首先，阅读材料时，要标注关键词（时间或者表示时间的句子、空间、人物、句子语法结构、最后设问的关键词等信息），并结合所学知识分析题干所要考查的内容。其次，要注意标点符号的作用，如省略号后面的文字往往都是与答案有重要关联的信息；分号可能表明并列、转折、递进等信息。再次，要关注逻辑与关联词，它们有可能会体现出转折、假设、因果、递进、否定、肯定、赞扬、贬抑等方面的意思。最后，分析四个选项：是否符合史实，是否符合题干信息，是否符合逻辑，是否绝对化、片面化。通常情况下，语言比较绝对的、在材料里没有体现的，大部分情况下都是错的。经过这四方面的筛选，很快就能得到正确答案。

（二）简答题

简答题考查的知识点涉及的领域比较多，有科技、建筑、思想、文学、艺术等能够体现人类文明发展的成就，通常从价值、内涵、背景（原因、条件）、作用等方面考查。教师必须教会学生理解社会风貌、艺术价值、文学价值、时代价值、历史价值等概念。

（三）材料题

1.读——读懂读透材料

先读问题，后读材料。先读问题，搞清楚是几个问题，读懂题目问什么，带着问题有目标地去读材料，找到解答的关键。特别注意问题中的定向词，确定答案来源：题干中出现“根据材料回答”，答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚；题干中出现“根据所学知识回答”，答案肯定在教材中，材料只不过是“引题”；题干中出现“根据材料和所学知识回答”，答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点回答；题干中出现“综合上述材料回答”，答案肯定在设问间的递进关系中，根据前面的设问和答案得出认识和结论。

读材料要做到“四读”：读标题、读题引、读正文、读出处。

①读标题：题目的标题是本题的主题，确定本题的答题范围。②读题引：题引是对本专题主题的解读，往往与本题的最后开放性的问题有关，可就此展开。③读正文、读出处：概括材料观点的题型，先看材料的头尾，材料是总分或分总结构的，可从首尾把握材料的大意；根据材料辨别事件的题型，要注意找到材料的背景、时间、国别、作者以及材料中的高频关键词，还有出处有时会给解题一定的暗示和启发；解读加引号句子的题型。要在材料中找到加引号的句子，结合上下文进行解读。带着设问有重点地阅读，提取有效信息并养成在材料中做标注的好习惯。

2.答——有效答题才能得分

①注意答好“第一问”：一题多问并且问题之间有联系的，“第一问”答题的准确性影响着“第二问”的作答；问题中带“分别”的，一定要根据设问顺序回答。

②注意设问分值：根据分值，确定答案的采分点。2分题，通常不会只答一个事件或一个方面，要多角度回答；3分题，不能确定哪一问2分，就都按2分答，防止失分；启示类，尽量从不同层面回答，避免失分。

③注意答题规范：运用历史术语，要求言简意赅、条理清楚、逻辑严谨，问什么，答什么，问原因标明原因，问表现标明表现等。注意书写工整。

另：归纳几类题型的答题方式

1.影响、评价、作用类

①此题型一般要一分为二，答正、反两个方面，积极+消极，或进步性+局限性，除非题目明确要求只答正、反其中一个方面。②问历史事件在政治、经济、文化、社会、思想等方面的影响时，要灵活运用所学知识。

2.关系、联系类

  ①两者之间的关系：相互之间有联系的，可答二者“互为因果”“互相促进”“相辅相成”等；单方面的关系（如A对B有什么作用），积极的则答A推动了B，消极的则答A阻碍了B。②三者及三者以上的关系：A决定了B，B影响了C等。

3.启示、认识类

①扣紧本道大题的主题，将关键词展开，可参考读标题、读题引。②答案内容：一般情况下分为“重要性”和“怎么做”两个内容层次。

（四）小作文

要注意写好标题，分清段落，谋篇布局。首段解释题目，中间段选三个事件，根据要求阐述事件的背景、内容、结论或者影响、意义、作用等，做到史论结合。最后升华对主题的认识。字数不能超出范围，也要写够150字。

四、冲刺建议

1.强化选择题的训练，建议每天利用10分钟做10道选择题。（必须限定时间，同时要求划出关键词、图表中的关键信息）

2.考查高频主题和隐性热点主题。（长效热点、周年热点、时政热点等）

3.研读真题、精选优质试题训练，掌握规律学法；不做偏题怪题。

4.搜集整理课本中能体现“五育”并举、跨学科融合的知识，如与历史主干知识相关的体美劳方面的试题，2022年考前适应性训练17题中用服饰的变化，考查人们的审美追求。

5.注重项目化学习、大单元整合、由零碎知识到整体化的关注、训练。

6.依据课标、回归课本，注意图表、图文、教材研读的考查。

7.对于常考点，要反复训练、识记。

总之，万变不离其“宗”，万变不离其“标”。只要心中有标、目中有人、手中有法，通过脚踏实地的行动就能让复习更有效。