从光影中寻找作文的灵感

任芳英

教材改版以来，统编教材中习作训练不断增加，这就要求教师在写作教学中，不断创新提高学生的写作能力。笔者发现《光影中的创意写作》一书作者的创意写作就是一种有新意的写作教学方法，对于写作教学、学生作文都有着有益的启示。

《光影中的创意写作》是张祖庆老师十余年在电影创意写作实践上的一次总结与展示。他从数千部电影中精选了五十多部优秀作品，通过分析电影中的主题思想、情怀乃至哲思，巧妙挖掘电影中的写作元素,与师生一起分享创意写作的秘诀。

光影写作课惠及多个年级，而且很多都能和统编教材相契合。例如：典型事，写熟人——《我的姥爷》契合五年级下册习作中写人物的练习，抓住典型事例写人。内心世界亦波澜——《摔跤吧！爸爸》契合六年级上册的写人物的心理描写……通过阅读案例，能看到老师把电影世界中一个个魔幻又美丽、神秘又天真的瞬间带到了孩子们的面前，然后让孩子们闭上眼睛重新想象。一种新型的足以激发学生想象的习作课被淋漓尽致地呈现出来。

我们知道电影本身有无限创意，能进一步激活儿童的创意思维。电影有它独有的表现手法，这和文学作品相似，优秀的微电影，必定是创新的典范，用这样的微电影教儿童写作，本身就是一个好的示范。因此，将影像艺术融入作文教学当中，用拍摄电影的眼睛去观察世界，用欣赏影像艺术的情怀去享受生活，那么，影像中的人文之花，习作中的妙笔之花将历久芬芳，具有较好的教学效果。

作为一线语文教师，我们知道，孩子生活实践还不足，缺少写作素材，而电影和文学一样，源于生活又高于生活。因此在教学中，要引导孩子善于观察生活，教给孩子怎样积累素材。同时要运用电影与文学的结合，使学生在直面的美好形象中，潜移默化地接受思想品德修养的训练，培养真善美的思想品质和强烈的人文主义精神。另外在教学中，还可以基于孩子不同年龄阶段的心理特点和成长规律，选择不同的电影，分成几个阶段：积极主动的一年级，阳光乐观的二年级，勤奋自信的三年级，有同理心的四年级，科学理性的五年级，勇于承担的六年级，这些实践课程将为学生搭建成长的阶梯，塑造健康的人格。

每个人看电影，关注的点都不一样。学服装设计的关注影视中人物穿着，美食创作者关注美味佳肴，孩子们关注的是同龄人的生活……通过不同的观察，可以让学生学习描写的技巧、人物的对话、人物的表情神态动作描写，还有环境、音乐的衬托手法等等，让孩子们从光影中寻找写作技巧以及创意和灵感，增添孩子的认知，促进学生写作意识的提高。

          （作者单位：临猗县贵戚坊小学）