做好“知心”班主任

作为一名班主任，我常常被问及“带班的秘诀”。其实，哪有什么高深的理论，真正的教育，往往藏在日复一日的琐碎与平凡中，在用心做教育的初心坚守中。回望自己走过的路，愈发觉得，教育不是高高在上的说教，而是蹲下身来的陪伴。那些所谓的“经验”，更多是“教训”与“感动”的交织。在此，我想结合几个小故事，谈谈在班主任岗位上的几点体会。

 “慢火”炖耐心

小东写作业就像“绣花”，几分钟才写一个字。一开始，我也着急，甚至有些恼火。后来我发现，他习惯不好，注意力难集中。于是，我不再催促，而是换了一种方式：“今天比昨天多写一行，就是胜利！”“笔记都抄上了，真不错！”“又背会一个知识点，进步啦！”渐渐地，尽管速度依然不快，但他眼里有了光，脸上有了笑。我慢慢明白，教育有时就像煲汤，急火容易糊，唯有文火慢炖，才能熬出真滋味。

“破茧”靠信任

班主任眼里不能只有“分数”，更要有“人”。班里曾有个叫小明的学生，上课插话、作业敷衍，甚至逃学打架。我没有急于批评，而是在课间找他聊天，了解到他父母常年在外，跟着奶奶生活，种种“出格”行为，不过是为了引起注意。后来，我请他担任“纪律监督员”。没想到，他变得格外负责，一旦发现同学有矛盾，总是第一时间上前制止，并及时向我汇报。这件事让我更加坚信：每个孩子的心都像一面镜子，你俯身靠近，才能照见他的光芒。

  “糊涂”化干戈

学生之间闹矛盾，我常常“装糊涂”：“哎呀，老师没听清，你们再说一遍？”两个孩子争着辩解，说着说着自己倒先笑了。还有一次，小东和小凯为抢东西打了起来，一个流了鼻血，一个满身是土。我没有急着“断案”，而是递上纸巾说：“先去洗把脸，回来把刚才的过程演一遍。”两人边演边比画，演到一半自己就笑场了：“老师，我们好像有点傻。”最后，互相道个歉，事情也就过去了。孩子的情绪来得快、去得也快，有时候我们不必事事追问，适当“糊涂”，给他们一个台阶，火星自然就灭了。

  “同频”聚家校

家校合作，最忌“各说各话”。教育不是单方面的催促，而是共同创造环境。每次与家长沟通，常听到这样的抱怨：“老师，孩子在家根本不听话。”我总是先耐心倾听，等他们倒完“苦水”，再真诚地说：“孩子出现这样的情况很正常，我们能理解。咱们一起商量，看看接下来怎么做更合适。”家长不是教育的“局外人”，当我们把“你应该”换成“我们一起”，教育的合力才能真正形成，坚冰也能化为春水。

班主任的工作，没有惊天动地的壮举，只有班级里的琐碎事情。只有在孩子成长的道路上，每个教师有更多的耐心和爱心，做好“知心”班主任，每个孩子才能看到最美的自己。贺 洁

（作者单位：永济市实验小学校）