让快乐的阳光洒满校园
——永济市银杏小学落实“双减”记

记者 李宏伟

“我觉得很快乐，很轻松。在学校里，课堂上我都能学会，课后作业很快做完，可以参加社团活动，学习自己喜欢的书法、舞蹈。现在，我最喜欢在学校了。”永济市银杏小学五年级学生杨欣欣高兴地说。

“‘双减’的实施，让学校发生了很大的变化。老师们在上好每一堂课，高质量完成教学任务；课后让孩子根据自己的兴趣爱好，尽情地释放。孩子们知识也掌握了，兴趣爱好也有了实践，家长可高兴了。现在，整个校园呈现出欢乐的氛围，快乐教育的阳光洒满校园。”校长卫苏龙自信地说。

“双减”实施以来，永济市银杏小学不断优化课堂，提高课堂质量，并创新快乐课后服务模式，积极打造“诗联滋润，幸福成长”的校园特色，努力减轻学生过重课业负担，让“教育理性回归校园”，让快乐教育成为滋润孩子们成长的乐土。

教师乐教  学生乐学

“汉语拼音用处大，识字读书都靠它。小小手儿巧妙摆，‘字母宝宝’把我夸。”这是该校教师们在一年级学生课堂上给学生们编写的汉语拼音儿歌，生动形象，孩子们不仅在课堂上学了拼音字母，还认识了声母、韵母。

语文教师杨彩凤说，在教学中，为了让孩子们记住字母并加以区分，老师还布置了动手摆一摆的趣味性实践作业。小豆子、橡皮泥都被一年级小朋友摆成了可爱的字母，创意十足又生动形象，然后再把它读给家长听，既巩固了所学知识，又爱上了语文。有了“字母宝宝”的帮忙，孩子们迷上了拼音识字，晚上放学后，老师布置了在生活中识字的实践作业。在回家路上，商店门口、蒲园诗词广场、路上的标语牌儿……都成了孩子们的“识字场”，他们读得不亦乐乎！

在数学教学中，老师让学生在课堂上学习测量时认识1厘米和1米的长度表象，完成了对厘米和米的认识。课后再让学生回家动手量一量，认识身边物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，教会学生测量时选择合适的测量工具，直尺、卷尺、软尺等，这种认识长度单位的实践活动对于学生建立正确的表象认识、形成良好的数感有着重要意义。

数学教师张丹说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生亲身体验易于获得感性经验，从而实现其认识的内化。学生把自己的测量数据记录了下来，总结出自己的测量感受。这种教学互动深刻地体现出数学与生活的紧密联系，让学生产生学习数学的乐趣。

李玺老师说，从学生课堂小练习中发现问题，培养学生认真倾听的习惯，教会学生书写规则，促使学生良好学习习惯的养成。同时老师们还有意识地设计和生活相关的小练习，让学生从一年级开始就感悟到数学源于生活、用于生活。

一年来，该校以减轻学生作业负担、促进学生个性发展、提升学生综合素质为出发点和落脚点，为学生量身制作了课堂教学和课后作业教学实践，通过高质量的课堂和富有实践性的家庭作业，提高学生的积极性和创造性，从而达到“教师乐教、学生乐学”的和谐教学效果。

教学创新  增效提质

近年来，在“唯考分”意识的支配下，一些教师存在急功近利行为，题海式练习、填鸭式灌输，不在“巧”练上动脑思考，也没有在“精”练上找途径，一味机械性重复老模式，教育效能低下。为了改变这种老套的教学方法，该校一方面强培训、增师能，不断提高教师解惑的能力，另一方面举新措、定新规，促使教师主动研究探寻解惑的方法，让教师育人的潜能发挥到极致。

据卫苏龙介绍，今年，学校自主创造了特色的“1+5+5+11”微格教研模式，作为该校增师能的一个新方法。“1”代表一种技能，前一个“5”为5分钟，后一个“5”代表5名教师扮演一组学生，“11”，代表教研后提升教师11种技能。用这种教研的方式为每位教师录5分钟的微课，5位教师观看，采用3+1的反馈与评价。就这样一小组一小组地开展，小组与小组展开竞赛，通过竞赛提高了全员的业务素质。

我们知道，课堂是学生增长知识的主阵地，只有课堂教学效率高，学生过重课业负担才能真正减下来。否则，即使学校减了，家长也会通过“购买”的方式，把“负担”买回来。

为了提高课堂的质量，该校设置新的课堂教学新模式。课前5分钟复习旧知识，发现遗漏点，简称“温故知失环节”；课中前15分钟导授新知识，获取新营养，简称“新知积淀环节”；课堂剩余时间巩固新知识，发现疏漏点，简称“复习巩固环节”；自习时间小测验，学生个个当先生，简称“巩固提高环节”。通过“四环联动”模式，让学生知识落实堂堂清、天天清、周周清。

课后作业是“双减”实施后家长最关心的。对此，该校实施1年级至6年级不留书面家庭作业。语文教师胡华青说，对课内作业提出科学设计、分层设计，设计实践性作业，而且必须日日清、周周清。对于晚上作业，要求1年级至6年级只留亲子共读、师生共读，或学生自读作业，并且规定：一二年级为10分钟的亲子共读时间，三至六年级为20分钟左右亲子共读时间。通过坚持阅读，让学生累积知识，增长智慧。

去年以来，该校在落实“双减”中，积极构建“双减”教学新样态，不断改革课堂教学新模式，不断推出课后服务新的举措，教师们也积极承担起了课中课后育人的职责，教学效果不断提升，得到了家长和社会的肯定。

课后服务  习惯养成

“孩子从今年秋季学期开始以来，学会了葫芦丝，毛笔字也写得不错，舞蹈水平也是见长，我很满意。”在该校大门口，正在接孩子的家长薛先生说。

为落实立德树人根本任务，坚持德、智、体、美、劳五育并举，促进学生全面发展。该校积极做好课后服务活动。根据“5+2”托管模式，该校重新调整了作息时间表，下午课结束后，安排一年级、二年级学生各自习半个小时，巩固当天所学知识，落实当天课堂作业。对学困生，学校另辟蹊径——落实知识放在托管服务的前一小时，语文、数学各半小时，落实当天课内未完成的教学任务，对于完成的同学，升级训练一个小项目，或者落实学校特色育人的诵读经典活动，和学生一起背诵诗联。为此在师资选聘上，该校采取内外合力、多元服务的模式，把社会上的优质教育资源引进来，服务教学。

课后“文化大餐”陪伴幸福时光。“双减”实施以来，该校将每天下午活动的一个小时作为托管服务时间，让学生根据自己的兴趣爱好参加学校的社团活动，以发展自己的特长。该校鼓励全体教师积极参与托管服务，首先召开音体美教师会议，其次调研其他学科教师的特长，第三邀请校外艺术培训机构进校，通过“三位一体”模式，搭建起课后托管服务平台，然后根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了篮球班、足球班、合唱团、葫芦丝班、国画班、五子棋班、少林拳班、轮滑班等，目前，该校开设了17个社团，报名参与的学生达1400余人。

  在学校教学中，该校将学生的习惯养成作为孩子们成长的重要基础，首先以人为本，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位。在日常管理中，把立德树人放在首位，注重培养学生良好的文明习惯养成，让好习惯伴随孩子一生。通过国旗下演讲、红领巾广播站、少先队活动、观看励志教育短片、“中华魂”主题教育活动、法治教育讲座等多种形式，重点抓好养成教育、爱国教育等等，规范学生行为，提升综合素养。

“落实‘双减’，提质增效，搞好课后托管服务，任重而道远。在新的一年里，我们将继续探索前行，不断探索新方法、新途径，给孩子们更好的教育，为办好人民满意的教育，再献银杏教育人的智慧。让快乐教育的阳光洒满银杏校园。”卫苏龙说。