办优教乐学活力“村小”

本报记者 李宏伟

七级小学学生进行阳光大课间展示（资料照片）。

“同学们，跟着节奏拍起来，一二三四……”初冬时节，在临猗县七级小学，该校正在开展午后课间大活动。孩子们有的跟着老师练习篮球操；有的跟着音乐老师学习表演非洲鼓；还有一些孩子在操场上进行篮球对抗赛……整个校园呈现出阳光快乐、激情向上的氛围。这是基层农村学校——七级小学开展的课后实践活动的场景。

让七彩充满校园，让梦想在教育中扎根。近年来，临猗县七级小学以立德树人为基础，扎实落实“双减”政策，积极开展新教育实践活动。该校紧扣“多彩七级”乡镇文化主题，确立了“七彩飞扬”的校园主题文化，立足“让每一个生命都出彩”的办学理念，带着“根植幸福沃土，成就出彩人生”的美好愿景，将“拾级而上，人人出彩”作为校训，把“培养阳光向上，个性飞扬的七彩少年”作为育人目标，让这所农村学校，焕发出勃勃的生机，让师生“乐在校园”成为动听音符，受到家长和社会的肯定和好评。生源不断回流，家长好评不断，该校成为百姓家门口的好学校，走出了一条乡村教育高质量发展之路。

   从“新”出发——赓续乡村文化基因

走进七级小学，在七彩大道两旁，激昂的音乐伴随着整齐的鼓声将人们带入了七彩校园，只见学生小讲解员在红色长廊前生动讲解红色故事，从中看出该校对学生卓越口才和理想教育的重视和培养；“多彩七级，果然有趣”的项目化学习成果展示，基于乡情，立足本土，让孩子们知家乡、爱家乡、赞家乡，让孩子们在乡土的气息中快乐地成长。这是该校开展的新教育展示活动的场景。

七级镇地处临猗县西南一隅，是一个典型的农业型乡镇。近年来，七级镇打造“多彩七级”乡镇文化，因此七级小学紧扣“多彩七级”乡镇文化主题，确立了“七彩飞扬”校园主题文化。让每一个生命都出彩，让每一个孩子都快乐成长，该校将乡土文化与学校文化进行融合，创造具有地域特色的校园文化，培养阳光向上、个性飞扬的七彩少年，用七彩大道、七色课程、七度课堂、七色花评价诠释学校文化的内涵。

“我喜欢我们的校园，她就像一个美丽的大花园。我们在这里快乐地学习，收获了成长，收获了快乐，为我的母校喝彩，为家乡点赞……”这是该校三年级学生李思雨在一篇作文《我的母校》中的真情流露。

  为了营造浓郁的七彩文化氛围，该校创设了“一道一廊一基地”的校园文化体系，打造出独具乡土特色的“七彩校园”主题文化，让学生在校园文化的浸润中成长，厚植成长的底色。“一道”指的是七级小学的“七彩大道”，寓意七级学子在校园里能够人人出彩；“一廊”指的是红色文化长廊，展示了党的百年奋斗史，让学生明白七彩的底色是红色，七彩少年要永远听党话、跟党走；“一基地”指的是“七彩苗圃”，学生种植各种蔬菜，学习劳动知识，在劳动实践中快乐成长。

七级小学校长张平旺说，文化引领发展，智慧创造奇迹。在校园文化建设中，学校紧紧围绕乡情、校情做文章，让学校文化建设贴近乡土文化，让学生对家乡有感情，对学校有感情，让孩子们更爱家乡，更爱学校。同时，该校将“新教育理念”融入学校的教育教学之中，让每一名学生都能精彩绽放，让师生亲近自然，让教育真正回归本真，努力打造一所书香飘逸、文化浓郁的温馨学校。

贴近课堂——编制校本“七彩课程”

“同学们，咱们的家乡七级镇地势平坦，无霜期较长，年平均气温13℃。极端最高气温42.8℃，年平均降水量50毫米左右，适宜粮、棉、果种植，水果以苹果、枣、油桃、杏、瓜、樱桃、葡萄为主，又被称为‘杂果之乡’。苹果品种主要以‘华冠’‘红富士’为主……”这是该校开展的项目化学习综合实践课——“多彩七级、‘果’然有趣”的课堂情景。

七级镇是一个杂果之乡，盛产各种水果，该校的学生大多来自果农之家，孩子们对家乡的水果有一种天然的感情。该校针对这份特殊的感情开发了乡土课程，并根据该课程开展项目化学习教学，取名为“多彩七级、‘果’然有趣”。

一日生活皆课程。在新教育实践中，在课程建设中，七级小学将生活和课程紧密结合，让孩子们在习惯养成中健康快乐成长。该校研发了独具乡土特色的“七彩课程”体系，确立了培养“做人有德，做事有序，学习有法，生活有趣”的新时代好少年育人目标。“七彩课程”深受孩子们的欢迎。

本着“让每个生命都出彩”的办学理念，该校的“七彩课程”体系分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫“七色体系”，分别代表“担责任”“丰底蕴”“深探究”“尚健康”“善完美”“能实践”“展个性”。“七彩课程”旨在让学生成为“做人有德，做事有序，学习有法，生活有趣”的新时代好少年。为了实现这些目标，该校坚持“五育”并举，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。内容丰富多彩的“七彩课程”，润泽了儿童的心灵，让每一个孩子都拥有幸福而完整的童年。

书法社团的学生开展板书写字活动（资料照片）。

在“七彩课程”体系中，该校着力打造三项特色课程：

综合实践课——“多彩七级、‘果’然有趣”。乡村是孩子们的故乡，是大家的心灵家园，更是根与魂之所在。该校的乡村教育立足本土特色，生成适合乡村孩子的乡土课程，让每一个孩子都感受到家乡的美好，都能自信成长，都能绽放生命的精彩。

为深入开展实践课项目化学习，该校对学习任务进行了分解，每个班根据自己的喜好来挑选水果进行探究。探究完后采用思维导图、绘画、手抄报、照片、演讲等方式进行项目化成果展示。通过探究，学生了解到了家乡的变化，也记住了乡愁，爱上了家乡，立志学成归来回馈家乡。

经典阅读课程——“读经典”。“孩子的心，就像春天的泥土。播什么种，就发什么芽。”孩子们在老师的带领下，阅读经典，轻嗅书香；在经典的熏陶下，不断成长，从而达到了“人人是老师，处处是舞台”的育人实效。

在经典阅读活动中，低年级孩子们选择自己喜爱的绘本图书阅读，用支支画笔画出自己最喜爱的人物，分享自己最喜欢的篇章。中年级学生采用课外阅读课内展示的形式展开，同学们争相上台分享展示，有的展示了自己的摘抄笔记，有的分享了自己制作的阅读手抄报，有的侃侃而谈，评论书中的人物和情节……恰似“百花齐放”“百家争鸣”。高年级同学开展了名著阅读、制作思维导图的系列活动。学生选择一本名著，制定读书计划，完成读书任务。在阅读整本书后，或针对情节、或聚焦人物，制作思维导图，和同学们交流分享。

在学生广泛阅读的基础上，该校注重阅读中对学生的爱国主义教育。因此学校积极开展诵红色经典，读红色书籍，讲红色故事等活动。同时，借助“每月一事”活动，开展九月份少年党课、十月份颂国庆、十一月份讲英雄人物故事、十二月份举行大型展演等活动。通过红色阅读活动，让学生了解了每一段红色故事背后蕴藏的无声力量，从而厚植家国情怀，坚定理想信念，红色基因在潜移默化中得到传承。

七彩社团课程——“欢乐彩虹”。该校的社团课程开展得丰富多彩，针对学生的兴趣爱好，该校开展了快乐合唱、百人体操、手鼓、掐丝珐琅、刺绣、素描、书法等社团活动，受到了孩子们的喜爱。

  七级小学副校长常普祥说，七级小学乡土课程本质特征在“乡土”二字上，“七彩课程”的价值就在于让学生走近生活、理解乡土、热爱乡土，运用自身所学去参与乡土建设，把生活经验转化为改造身边真实生活世界的智慧，从而促进学生在生活中成长。

综合评价——为“村校向优”开一扇窗

如果老师的世界是光明的，那么孩子的心中就是温暖的；如果学校的环境是绚丽的，那么孩子的内心就是丰富的。

“我获得了一朵‘七色花’，老师表扬了我，我还要继续努力。妈妈说等她回来给我一个礼物。”该校四年级学生、留守儿童阳阳高兴地说。

七级是一个外出打工人员较多的乡镇，大多的学生是留守儿童。针对这一情况，七级小学积极开展家校合作活动，深入农村家访，开展家长讲座，举办学校开放日活动，让家长了解孩子们的学习生活情况，让学校成为家长放心的“港湾”。学校还根据孩子的表现，给孩子综合性的评价，让家长对孩子在学校的情况一目了然，安心放心。

  张平旺表示，没有规矩不成方圆，一个学校要有一个良好的教风和学风，就一定要有合理的管理制度。对于一所学校，教学是主阵地，教学质量是生命线，为此，七级小学制定了详细的制度和评价机制——“七色花评价”。

在实践中，学校用“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种不同的花瓣来奖励学生在各个方面的突出表现，学校采取“一月一大评，一期一总评”的评价机制进行评价，等七种花瓣集齐后奖一朵“七色花”，最终选出“七彩少年”。

在课堂上，该校通过“七度课堂”评价助推学生自主学习。主要在课堂、教研、批改等方面进行评价与考核。课堂上采用“7+3”模式，从参与度、亲和度、整合度等7个方面对一堂课进行评价，适应乡村小学小班化的教学模式，确保课堂教与学的行为方式得到根本性改变，从而构建适合该校并能体现新课程理念的理想课堂教学模式。

如今，该校的同课异构、异班上课、二度优化引领教研工作不断走向深入，家校共育，一生一档建立每个学生的批改图谱，助推每个学生个性化成长。

张平旺说，用“幸福完整”诠释教育真谛。“七彩教育”是生命成长中灿然绽放的温馨之美，是生命拔节成长的天籁之音。如今，“七彩教育”已成为七级小学的底色，成为学校发展中不断进取的力量。下一步，学校将不断丰富“七彩教育”内涵，努力打造内涵式发展的品牌学校，为临猗县乡村教育的高质量发展贡献力量。

记者手记：多样化教学样态实现，课程化社团展现，以美育美校园文化，点燃了师生生命激情……七级小学在发展中，根据乡土地域特色、校情校貌、师资情况，构建了独具特色的“一校一品”发展模式，形成了临猗新教育实践和而不同的教育新生态。近年来，在我市乡村教育的发展中，广大农村学校也积极立足本土办教育，着眼未来求发展，聚焦立德树人、全面发展，让学校底蕴更加丰盈，让学生快乐成长，让我市的乡村教育更有内涵、更有希望，也更有未来。