你不知道的“盲文”知识

□郭梅

近年来，国际社会广泛呼吁关注盲文发展和推广应用，2018年联合国大会表决通过设立“世界盲文日”，2019年1月4日是首个“世界盲文日”。盲文是触觉的语言。只用六个点的不同排列，就能让不同国家的文字和思想在指尖流淌，让数学、科学和音乐随着指尖滑动在心与心之间传递。

黄乃《建设有中国特色的汉语盲文》书影

盲人创造的盲文

盲文又称点字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字符号。

路易斯·布莱尔，这位“世界盲文之父”为人类做出了重要贡献。

1809年1月4日，布莱尔出生在法国巴黎一个马具工匠之家，他3岁玩缝纫锥时不慎刺伤了左眼，不久又感染到右眼，最终双目失明。布莱尔的父母没有放弃对他的培养，识字不多的父亲将小鞋钉按字母形状钉在木板上，让他用手摸着钉子识字。不久，父亲又将他送入学校读书，期待儿子能通过自己的努力，找回失去的“眼睛”。布莱尔每天刻苦勤奋地学习，成绩并不比健全孩子差，校长决定将他送到巴黎接受专门的教育。

1819年，10岁的布莱尔正式成为法国皇家盲人学校的一名学生。那时，尽管字母盲文印刷已问世几十年，但盲文书仍很稀少，像音乐、历史等品类的图书更是没有，上课全靠老师口授。盲校里，学生学的是与健全人一样的法文字母，摸读的资料大部分是用手工在木板上雕刻的活字，也有用铅浇铸的，或者是用厚纸或布条粘成的凸起字母。这些字母的宽度与高度均达数英寸，很短的一篇文章就得占好几十页，每本书都重达八九磅。盲生摸得很慢，书写就更困难。

1821年的一天，退休海军军官查尔斯·巴比埃应校长之邀，到盲校给孩子们讲授军队夜间通讯演习的知识。当时，为了夜间作战时传递命令和加强联络，法国军队使用了巴比埃发明的“12点制系统”（或叫“夜文”），即在纸板上穿出两行各6个凸点，表示各种音标的方法，使之成为夜间进行阅读和沟通的一种手段，士兵不用依靠照明，仅用手摸即可获取信息，避免暴露自己的位置。

这堂军事课让布莱尔大受启发，他认为，对盲人来说，靠触觉感知凸起的点字要比字母简单得多。他决定根据“夜文”的原理，创造出一种专供盲人使用的文字。于是，他每天用针在纸上扎个不停，课余时间全部用于与各种大大小小、排列组合的凸点“做伴”，到底需要多少凸点为最佳，点距应多大，怎样编排字母和其他符号……成了他每天都在思考的问题。一天，他从人的体形上得到启发：两个肩膀、两肘和两个膝盖，如果将这些部位分别视为一个点，不就是排列现成的6个点了吗？

1825年，布莱尔将巴比埃的12点制改为6点制，创造出一套用6个凸点组成的盲文。这6个点通过不同的排列组合，形成63个可以组合的编码，每个组合代表一个特定的字母、数字或标点符号。数点位时是左起自上而下1-2-3，然后右起自上而下4-5-6。盲人通过手指触摸凸起在厚纸上的点，可以识别相应的内容，从而使盲人的阅读、书写方便多了。

从发明到被公认用了62年

由盲人自创出一种全新的文字本就不易，但被世人承认并推广使用更是难上加难。

布莱尔虽然发明出了6点制盲文，但当时遭到盲校的一致反对，校方坚持沿用原来的凸起法文，不准其在学校传授和使用这种新创的盲文。布莱尔只能继续改进盲文体系，他用6点制盲文抄录语法书，可行；他热爱音乐，研究用6个点记录乐谱符号，也可行。在布莱尔毕业留校后，他出版了世界上第一本布莱尔盲文读物《盲人用凸点书写点字歌词与歌谱的方法》，但在社会上没有引起关注。盲校也未采纳其凸点盲文，只是默认他可以进行实验性教学，但不能作为正式文字推广。

1833年，被聘为正式教师的布莱尔一边执教，一边向学生推荐使用6点制盲文。他根据盲人的摸读和书写习惯，对6点制进行了无数次的重新编排组合。终于，修改后的盲文体系不仅极易摸读、便于书写，而且涵盖了法文字母、标点符号等。布莱尔不厌其烦地将6点制盲文向多个部门提交，请他们评价，但始终没有得到肯定答复。

工作繁重，又屡遭挫折，1835年，26岁的布莱尔患上肺病，他拖着病体不断向社会呼吁推广6点制盲文，以便让更多盲人能“看到”，能写字。但遗憾的是，有关部门对此存有争议，未批准这套盲文体系为法定的盲文文字，大量使用的仍是凸起的法文字母。即便是在布莱尔执教的盲校内，对6点制盲文的推广使用也是看校长“心情”，时断时续。

1844年2月，巴黎皇家盲校搬迁新校舍典礼上，一名老师在全校师生及家长面前，做了一篇关于布莱尔6点制盲文体系内容的报告，高度评价了这个创新文字。为了让人信服，他当场请来一名盲生用布莱尔的6点制盲文写了一首诗，让另一个盲生当场朗读，摸读效果令人惊叹。这名老师趁热打铁，又用布莱尔盲文写了一段乐谱，让学生摸唱，引起在场家长们的轰动，他们纷纷要求学校为孩子们教授6点制盲文。

1857年，在柏林召开的国际盲人教师代表大会决定，所有盲人学校都要采用布莱尔盲文进行教学。到1882年，全世界除少数几个国家外都采用了布莱尔盲文。1887年，布莱尔盲文被国际公认为正式盲文。为了纪念这位卓越的创造者，1895年，人们将他的姓作为全球盲文的国际通用名称，称盲文为“布莱尔”。

黄乃创制了我国盲文

许多国家的盲文，都是在布莱尔盲字体系基础上，结合本国本民族文字特点发展起来的，所以盲文具有国际性，这也为盲人走向世界减少了障碍。

1874年，盲文传入我国。英国传教士穆·威廉在北京创建了“瞽叟通文馆”（即北京市盲人学校前身），这是我国的第一所盲人学校。穆·威廉与一位盲人教师合作，借鉴布莱尔盲文，并按照《康熙字典》的音序编排出以北京话为基础的汉语盲字，全部音节408个。这是我国最早的汉语盲文，叫作“康熙盲字”，又称“北京盲字”。

此后，各地按照不同方法先后制定了若干种盲文，如用汉语拼音方法拼写闽南话的“福州盲字”、以南京官话拼写的“心目克明盲字”，还有广州话、客家话等方言的盲字。受地域所限，这些汉语方言盲文都存在较大的局限性。

黄乃摸读盲文 （资料图）

新中国成立后，1952年由黄乃先生和部分教师在吸取国内外传统盲文的基础上，结合汉语语言特点，设计了一套拼写普通话、分词连写的盲文方案，被称作“现行盲文”。该方案借鉴了布莱尔6点制盲文，采用拼音制盲文体系，1953年得到国家的批准，很快在全国盲校得到普及。后来，盲文方案又经过多次修改，在1991年召开的全国第三次盲文改革研讨会上被命名为“汉语双拼盲文方案”，在全国范围内推广。

我国有1700多万视力残疾人，约占全国残疾人总数的20%。盲文是他们“看到”大千世界、接受教育获取知识、实现自强自立的基础。如今，无论是数学的几何图形，还是物理电路图或是化学元素周期表，通过盲文都能精确地表达出来。那些代表优美文字、跳动音符的凸点，就像一粒粒光明的种子，播撒在每个盲人的心里。 （《北京日报》）