节气文化：最美的德育课堂

二十四节气是指导农业生产和生活的重要指南，是传统农耕文明留下的宝贵文化遗产。对于学校教育而言，二十四节气文化是非常宝贵的德育资源，为了充分挖掘二十四节气蕴含的独特德育价值，学校可以通过引导学生“涵泳辞章之美、领略光影之美、畅享舌尖之美”，着力增强学生对中华优秀传统文化的自信，培养学生爱国主义的思想情感，激发学生热爱生活的美好情操，促使他们投入敬畏自然、热爱自然、保护自然的行动中去。

辞章之美，涵泳“二十四节气诗歌”

中国是诗的国度，古典诗歌是传承中华文化的重要载体，认识和理解中华文化自然就离不开对古典诗歌的研读。二十四节气向来是古典诗歌关注的重要题材，像杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”、韦应物的《观田家》“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。”、陆游的《时雨》“时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长。”，诗人多层面呈现了特定节气下旖旎多姿的自然美景和丰富多彩的民俗生活，这些作品具有较高的审美价值和思想教育意义。为了唤起学生对二十四节气文化关注的兴趣和热情，课中，教师可以让每组学生代表向全班同学推荐该组所选出的诗歌，最终产生二十四首全体学生公认的有关节气的经典诗歌；课后，师生将这些诗歌及对应的节气文化知识编辑成册，在班级内部传阅。

光影之美，赏鉴“二十四节气美景”

二十四节气是中华文化中“天人合一”自然哲学观念的生动体现，不仅深刻影响着人们的思维方式和行为习惯，也鲜明地体现了中国人尊重自然、顺应自然规律和适应可持续发展的理念，彰显了社会与自然和谐共生的道理。教师将这些生态文明的思想理念传达给学生，充分借助相关的课程资源，引导学生在课程学习中体悟二十四节气所蕴含的“天人合一”的道理，帮助他们树立科学的自然观。

舌尖之美，感受“二十四节气生活”

二十四节气是我国古代劳动人民长期对天文、气象、物候进行观测、探索、总结出来的智慧结晶，其目的是指导人们农业生产如何不违农时，日常生活如何更有规律。因此，引导学生深入认识和理解二十四节气文化，就需要回归到劳动和生活中，体会先人蕴含其中的智慧和思考。

二十四节气是农耕生产的指南，也是饮食养生的参考。应季饮食，顺时养生：立春宜食辛甘发散之品，雨水宜少酸增甘以养脾气，立秋宜食麻以润其燥，等等。二十四节气还蕴含着极具特色的风俗习惯，教师通过传授二十四节气的相关知识，带领学生全面认识农耕时代先人劳动生活的基本面貌，引导学生理解传统习俗中在现代传承的重要性。

如何引导学生从二十四节气文化中获得更好的劳动生活教育？最好的方式之一是让学生感受二十四节气的舌尖之美，让学生感受与二十四节气相关的美味，引导学生思考节气美食所折射出的健康生活理念，唤起学生热爱生活和热爱自然的美好情操。