迈好入学第一步

记者 李宏伟

“孩子在幼儿园大班这一年变化比较大，不仅养成生活方面许多的好习惯，而且还逐渐有了学习方面的素养。孩子还在各种游戏课程中，习得数、量、形、空等数学知识，锻炼了手眼协调能力，培养了独立解决问题的能力和专注力。今年他上一年级了，我很放心。”万荣县示范幼儿园家长王建荣高兴地说。

又到一年开学季，如何让孩子们更快更好地适应学校教育，是每个家长所关心和关注的家庭大事。尤其是幼小衔接，受众是儿童，重点在衔接，重中之重是帮孩子们迈好入学的第一步，走好求学之路。今年以来，作为我省幼小衔接试点县，万荣县教育局顶层设计，广泛宣传，上下联动，多维督导，扎实推进幼小科学衔接工作，构建高质量学前教育体系，促进儿童德智体美劳全面发展，形成“幼小科学衔接”的良性循环，得到广大家长的好评和社会的肯定。

送好最后一程 接好第一站

  “小小传话本，成长大道理。在幼儿成长过程中，通过这种方式，让孩子们锻炼语言表达能力、认知能力、表征能力，随着孩子进入更高的班级，传话的表征就逐渐深入，但都和日常生活相关，并且融入了教学当中。”在万荣县示范幼儿园，老师们在开展幼小衔接专题研讨会，针对孩子的成长量身定制他们成长的实践课程。

教育是习惯的培养，良好的习惯使人受益终身。在幼小衔接中，该园聚焦幼儿一日生活，开展了生活小达人、自主取餐等有趣的活动，帮助孩子们做好各方面的生活准备。同时，面对幼儿园与小学阶段的差异，该园紧紧抓住“课程重构”这个“牛鼻子”，以非智力因素为重点，围绕四个方面的准备与适应，重构幼儿园与小学低年级的课程。幼儿园方面突出课程故事，让孩子们在参与过程中学会了自主探究，主动学习。小学低段则以游戏化教学为抓手，调整了教学方式，重构了课程，比如“纸牌对对碰”，让孩子们将图片字形生动匹配，原来枯燥的课堂变得丰富和有趣起来。

园长王丽萍说，幼小衔接工作，主体是幼儿园和小学，受众是儿童，关键在“衔接”二字，幼儿园向前“进”一步，小学向后“退”一步，衔接的契合点就产生了。

从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。学龄前儿童在进入小学以后，会感到小学生活和幼儿园相比有着方方面面的不同。

万荣县示范小学在具体工作中，尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，帮助孩子养成良好的习惯，助力孩子跨过幼小衔接的门槛。在开学初，该校创设了与幼儿园相近的教室环境，帮助学生熟悉校园环境，让学生融入小学生活，更加平稳快乐地度过幼小衔接阶段。该校通过多种形式与家长进行沟通，适当地调整孩子的作息规律，家校合力，帮助学生做到早睡早起，在家吃好早餐，上学不迟到，让学生逐步适应从幼儿园到小学的作息转变。该校通过在“开学第一课”上的自我介绍、制作名牌、才艺展示等活动，帮助初入学的学生相互认识，让孩子认同所在的班级，感受集体生活的快乐，有助于儿童开启美好的小学生活以及感受到集体生活的快乐。

“幼小衔接就是要营造和谐共进的教育梯级成长模式。通过幼儿园的精心培养，夯实孩子们入学的基础，顺利送孩子走上小学的学习之路。小学是每个孩子们学生时代的开始，做好接的工作也很关键，只有相互联合、相互衔接、双向教研，才能促进孩子们不断成长。”万荣县幼教股股长王宏丽说。

协同研训  寻找衔接共同点

  课上，孩子们在跳“田字格”的趣味游戏中，逐步感知和认识“田字格”。现场，县教育局幼小衔接领导小组成员、5对试点学校及幼儿园的教师在听公开课。这是该县建立幼儿园和小学“双向衔接”机制、开展双向互动的场景。

去年以来，万荣县组织5所县直幼儿园与5所县直小学“两两结对”，开展了10场“幼小科学衔接联合教研”活动。全县800余名教师及家长，走进课堂观摩，畅谈思路想法，共商衔接大计，实现了理论与实践的高度融合。

“教学过程中，小学有小学的角度，幼儿园有幼儿园的出发点，双方在理念上有冲突肯定难免。”王宏丽认为，正视这种冲突，是解决幼小衔接的关键点，现在双向协同教研并不是要互相妥协，而是要找到科学衔接的机制和焦点。试点采取“一对一”结对的办法来实施。所有结对的幼儿园与小学都是近邻关系，孩子幼儿园毕业后，多数会直接到结对的小学就读，这让衔接的情境更加真实了。

县示范幼儿园和县示范小学是该县科学幼小衔接的结对园校，两校通过建立联合教研机制，明确了幼儿园、小学、家长在协作过程中的主体责任、衔接要点、配合事宜，一系列的学习培训、联合教研，让老师们吃透了政策，明白了“零起点”不是“零基础”，“零起点”也不是“零准备”，而是在尊重差异的基础上，让每一个孩子都学得会、学得好、学得起。

通过“双向教研”的碰撞，两校在教学中也是不断创新，得到了不断提高。县示范幼儿园尝试有趣的“快乐课间十分钟”活动，让孩子在生活中逐步学会对集体规则的理解和遵守，逐步建立起事件与时间之间的联系，形成有序、安全、快乐的“有趣的十分钟”。县示范小学则从空间布局上作了调整，班级空间上突出自主合作，公共空间上突出探索体验，户外空间上突出实践成长。比如，室内设立了游戏区、读写区、美术创作区，室外地面上绘制了九宫格、跳格子等游戏区域，为孩子们营造舒适的过渡空间。

万荣县教育局副局长廉振荣表示，幼小衔接工作的开展要回归教育的本心，要坚持“以儿童为本”的教育理念，把衔接教育的价值定位为儿童可持续发展，注重儿童学习能力、学习品质、身心健康的培养。

家校合作 助力走好第一步

  幼小衔接的顺利实施，离不开家长的同频共振。对于这个问题，该县从一开始就非常重视。县教育局要求把幼小衔接基础性工作做好的同时，各校要加强面向家长的宣传，引导家校共同来“减负”，致力于做好衔接工作。

在幼小衔接工作启动之初，县教育局就给试点小学布置了拼音教学零起点的“规定动作”，提前给大班家长做辅导，缓解入学焦虑。

县示范幼儿园专门举办以收集问题和困惑为目的的家长会，发放了“幼小衔接”专题调查问卷，形成问题清单，并梳理出解决方法，有针对性地答疑解惑。利用微信平台，设立家长微课堂，用专业说服家长，用温度打动家长。县示范小学开展了家长志愿者活动，让家长走进课堂体验，听小学老师讲，通过理论加实例的形式，传递科学衔接知识，逐渐消除了家长的顾虑和担心。另外，两校还成立了“幼小衔接帮帮团”，小学老师进园向家长宣讲，分时段开展家长、儿童衔接教育，实现了资源跨界，助力家校共育。

县城关小学的“家长学校”是该校非常重视的一堂课。开学初，学校会召开一年级新生家长会，向家长介绍学校办学文化，由思政处组织各班班主任就学生的心理、作息、安全、习惯培养等方面给出一些具体的指导性意见。同时，学校还会通过家长学校、微信推送、致家长的一封信等形式加强幼小衔接教育教学的宣传，及时与家长沟通，缓解新生家长的焦虑，家校携手帮助孩子顺利衔接。

去年以来，该县先后组织全县1000余名幼儿、小学教师及10000余名家长，观看了教育部制作的宣传片《科学做好入学准备》。通过学习，幼儿教师明确了如何做好“身心、生活、社会、学习”四方面准备，小学教师了解了幼儿认知规律，家长树立了正确育儿理念，实现了三方的高度统一。同时，通过宣传栏张贴、微信平台发布、教师家访等形式，发布宣传《致全县幼儿家长的一封公开信》，让广大家长明确了“小学化”倾向的危害，了解了小学一年级“零起点”教学的课程安排和进度，缓解了焦虑情绪，促进了家园共育。

上下合力  扎实推进衔接

  今年来，万荣县通过先导性、全局性、科学性的顶层设计，构建幼小衔接的方向航标，成立了由县教育局党组书记黄俊才任组长，班子成员任副组长，幼教、教育、教研等股室共同参与的幼小科学衔接工作领导小组，出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的实施方案》，从幼儿园入学准备、小学适应教育等五个版块，明确了“为什么衔接”“衔接什么”“怎么衔接”等命题，明确幼小衔接的任务书、路线图、时间表，保障了工作精细化、具体化、可操作化。

为了将科学幼小衔接做实做细，该局打出活动推进、分类施策、专项治理的“组合拳”，凝聚起幼小衔接的强大合力。一是指导五所试点园分年龄段制定了《“幼儿园入学准备教育”实施细则》，将“身心、生活、社会、学习”四方面有机渗透于幼儿园三年保教全过程，并在各片区内试运行，9月份在全县全面推广。二是指导五所试点校制定了《一年级幼小衔接实施细则》，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为儿童搭建成长适应的阶梯。三是走乡入户，纠正家长“拔苗助长”的错误做法，引导家长尊重幼儿成长规律，关注幼儿全面发展。

同时，万荣县教育局实施《幼小科学衔接专项督导实施办法》，实行责任督学“全覆盖”。细化督导内容，一月一督导，一督导一反馈。及时纠正违规现象，解决瓶颈问题，保障幼小科学衔接顺利推进。截至目前，共开展两次“全覆盖”专项督导，现场纠正违规现象25条，下发整改通知书15份，解决实际问题100余条，形成了“发现问题、纠正问题、解决问题”的良性督导机制，幼小衔接高效推进，人民满意度持续攀升。

“幼小科学衔接，事关千家万户的切身利益，事关广大幼儿的终身发展。面对千斤重担，敢为人先的万荣教育人，将以‘闯’的精神、‘干’的劲头、‘实’的作风，为全省幼小衔接贡献万荣担当、万荣作为，推进全县教育高质量发展。”黄俊才说。