专家教你做个阅读达人

□记者 冯杨婕

最美人间四月天，不负韶华读书时。捧一本好书，让有限的日子生出绵延的滋味。对于孩子来说，阅读习惯的养成非一日之功。那么，作为引导者的教师和家长该如何做？学生应如何阅读一本书？对此，记者采访了运城中学高三语文备课组组长陈志新。

创设阅读环境

从小学到高中，家长在引导孩子阅读时的角色是逐渐淡化的。在孩子童年时期，家长要营造浓厚的阅读氛围，更要陪伴孩子读书。当然，陪伴的方法很重要，可以在睡前绘声绘色地给孩子朗读，或以读写绘的形式，让阅读与绘画相结合，从孩子的爱好入手，激发孩子的阅读兴趣，或与孩子分别饰演书中的角色，以对话的形式来一场家庭“沉浸式”阅读。

在小学阶段，家长可以把书籍作为礼物，建立孩子对书的感情，让孩子与周边朋友分享读书心得，增强孩子阅读后的成就感。

激发阅读兴趣

很多教师想让孩子读书，却总是生硬地布置任务，很多情况下孩子并不愿意读，这就需要教师开展新颖且多样化的阅读活动，巧妙地引导学生爱上读书。

读书漂流活动。组建班级书柜，学生们接力共读一本书，读完的学生要给接力的同学写一封推荐信。

巧妙推荐一本好书。教师可以通过录制视频或者线下讲解，选取书中特别精彩的片段或者故事梗概讲给学生，激发阅读兴趣，让学生自己去书中探寻接下来的故事。

制订阅读任务清单。教师和学生可以共同制订每个月的阅读任务，根据学生的规划，教师督促学生将阅读落到实处，也可以进行项目式阅读，比如以悲剧小说、写春诗文为项目，让学生开展主题式阅读。

书单广博丰富

说起阅读，很多人首先想到的是文学类书籍。其实，学生读书要广博一点，尤其在初、高中阶段，哲学、心理、经济、历史等都可广泛涉猎。这就需要学生培养速读的能力，将速读与精读相结合，阅读更多领域的书籍。

对于人物关系复杂的经典书籍，学生可以先看由原著改编的相关电影或电视剧，初步了解其中的人物关系，之后再阅读纸质书。在阅读时，可以列出思维导图，以《红楼梦》为例，可以根据金陵十二钗的判词，以每个人物的不同人生阶段经历为线，这样阅读起来就更加清晰明了。

在阅读时，学生可以在书上作出批注，把自己对每个故事情节的理解大胆地写出来。在阅读完一本书后，写下读书笔记，记录所感所想。