用“情”育人 厚植成长

教育需以立德为先，以情为基，将学生的素养提升贯穿于知识传授、能力培养的全过程，引导学生明大德、守公德、严私德，形成正确的世界观、人生观、价值观。在日常的德育工作点滴中，要用爱心温暖学生，用专业引领同行，用情助力未来成长。

深耕德育，用真情润泽心灵。在多年的班主任工作中，我深刻体会到，离异家庭的孩子由于缺乏父母的关爱和监管，往往更容易出现心理问题和行为偏差。每当看到这样的孩子，我的心就揪得紧紧的，我深知，作为教师，我有责任用真诚的爱心为他们撑起一片蓝天。记得五年级二班有个学生，低年级时还能积极自主上学，但步入高年级后，却迷上了网上追星，甚至出现了逃学现象。我了解到她的家庭情况后，内心十分焦急。这个孩子的父母离异，家庭成员关系复杂，全靠母亲一人打工维持生计。面对这样的困境，我主动联系孩子的家人，通过电话和上门沟通，耐心讲解孩子叛逆期需要家校配合的教育理念及方法。同时，我也鼓励班主任和孩子进行心灵沟通交流，引导她树立正确的价值观。经过一段时间的努力，该生的心思逐渐回归课堂，学习成绩也稳步提升。看到她的变化，我深感欣慰，也更加坚信，德育工作需要耐心和爱心，更需要家校共育的力量。

深究课堂，用激情点燃火花。小学阶段是孩子学习习惯和兴趣培养的关键期。我深知，枯燥的讲解只会让孩子远离学习，因此，我一直在探索如何让语文课堂生动起来。结合小学生的年龄特点，我借鉴外出学到的经验，推出了“翻转课堂”的教学模式，将课前预习、课中讨论、课后提升融入传统的教学课堂中。

在讲授《北京的春节》一课时，我抛出问题，让学生课前了解习俗，课中交流展示，课后还组织大家动手包饺子、剪窗花、写春联。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力和思维发散能力。

针对班级里的学困生，我更是倾注了大量心血。每天放学后，我都会留下来为他们查漏补缺，制订个性化辅导方案，用耐心和鼓励帮助他们树立信心。有个学生性格内向、基础薄弱，上课从不主动发言，作业也常常拖沓。我没有放弃他，而是每天课间主动和他谈心，发现他喜欢弹吉他，就鼓励他用心练习，并在元旦联欢会上专门为他设置了展示环节。慢慢地，这个学生变得开朗起来，上课主动举手发言，作业也能按时完成，成绩更是稳步提升。看到他的进步，我深感自豪，也更加坚信，每个孩子都有潜力可挖，关键在于我们如何引导和激发。

深思教学，用温情引领成长。作为学校的骨干教师，我始终牢记示范引领的责任，积极参与“青蓝工程”，主动承担起培养青年教师的任务。我毫无保留地分享自己的教学经验，从备课、上课到评课，从班级管理到学生沟通，手把手地指导青年教师。

在教学中，要始终以学生为中心，深耕课堂教学，不断创新教学方法，让语文课堂更具魅力、更有温度。要构建一个更加开放、包容、创新的教育环境，让每一个学生都能在这里找到属于自己的舞台，绽放出最耀眼的光芒。同时，要发挥示范引领作用，积极带动身边的青年教师共同进步，携手同行，深耕教育沃土，探索更多符合时代需求和学生特点的教学模式，同时加强与其他学科的融合，培养学生的跨学科思维能力和综合素养。

教育无小事，“枝叶”总关情。在日常的教育教学中，只要我们用心去做教育，用爱去温暖每一个孩子的心灵，就一定能够培养出更多德才兼备的优秀人才，为教育事业的发展贡献自己的力量。 （作者：郭 娜 单位：永济市府西小学）