《哪吒2》的教育价值

王宏斌

《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）火了，而且是全方位地火。120多亿元不止的票房直奔亚洲动画电影榜首，引发了人们对电影事业的深度思考，饺子导演的逆天成长可能也成为电影背后最撼动人心的真实故事。

电影中围绕着哪吒闹海主题展开的人物交锋，已经完全突破了“好人”“坏人”的简单二元对立，引发人们对教育的意义和价值的思考，这是极其难能可贵的。今天我要说的，就是这方面。

陪伴，说说容易做来难

我们总是说，教育是陪伴。但是事实上，我们有几位老师、几位家长能做到？人们常说，内卷的尽头是陪伴，可是又有几个人能走到内卷的尽头？

电影中，李靖和殷夫人对待哪吒的态度，堪称楷模。“不管你是魔还是仙，我只知道你是我儿。”单凭殷夫人这一句话，就足以戳破为人父母的泪腺。也许是我们的经历、教训、坎坷太丰富了，也许是我们真的太爱孩子了，但是却忽视了一个十分重要的前提：孩子需要吗？孩子真的需要吗？孩子不要就真的不行吗？

我们总是活在自己的认知世界里，看不到孩子的真实需要。这样的“陪伴”，其实没有任何意义，甚至有的时候可能还会酿成悲剧。

在第一部《哪吒之魔童降世》里，李靖夫妇是要“替儿换命”的，前后一对照，你会不会觉得父母的觉醒真的是太重要了？对孩子不挑不拣，无条件接纳，不越俎代庖，只是耐心陪伴，这样的父母，才是真正意义上的好父母。

反观现实世界中的饺子，他的妈妈用每个月一千多元的工资，不求任何回报地给饺子投资，让他去做自己真正喜欢事情，顶着周围人“啃老”“没有前途”“白糟蹋钱”等世俗眼光的压力，硬是成就了一个了不起的饺子，真是难得的人间清醒啊！

唤醒，远比鞭策有意义

小时候就听老人们讲过家喻户晓的《南风和北风》的寓言故事，早就知道了温情远比严苛更有力量。但是在长大后二十多年的教育经历中，我分明又感觉到，大家根本没有真正读懂这个寓言故事。

各种规则、制度、评价、公约，一条又一条、一则又一则，但是谁又扪心自问过，这些东西除了维护老师那点可怜的尊严，维持课堂上的那点苍白的纪律，还有什么意义？

“天雷滚滚我好害怕，劈得我浑身掉渣渣，突破天劫我笑哈哈，逆天改命我吹喇叭。”这可能就是孩子们最真实的想法吧！因为没有被看见，没有被尊重，没有被唤醒，所以，每一个混沌的生命，其实都蕴含着正反两种对立的力量，这两种力量的斗争，是成年人眼中的稚嫩和顽皮，却是孩子们眼中的挣扎和纠结。唤醒，是我们成年人对孩子的承诺、责任和义务，不懂得唤醒的人，不配做父母，也不配做老师。因为唤醒的才是正义，激发的定是抗议！

成长，是一种自觉力量

每一个生命体内，都蕴藏着无限的力量，其中就有“逆天改命”的力量，这是对旧制度最有力的还击。在这种抗衡中，总是有被制度约束到底的，也有早早跳出来的，这也就酿成了教育的悲剧。如果教育靠的是教鞭、体罚、规则、压制，那么，教育的成果，也只能是一个个被驯服了的野兽，被教条化了的残次品，被剥了皮抽了筋的死龙，又有什么用呢？创新从何谈起？改革从何而来？社会如何进步？国家如何发展？

“从来生死都看淡，专和老天对着干，我命由我不由天，小爷成魔不成仙。”请允许我一句一句谈一下我的理解。“从来生死都看淡”并不是生来就是亡命之徒，而是在自由和自我感召下，生死真的没有那么重要了，如果不能活成自己喜欢的样子，或许就是一种遭罪；“专和老天对着干”不是说生来就是一个魔丸，而是不想活成被设计、被安排、被规划的那个样子；“我命由我不由天”是一种最为直接的呐喊了，要自己说了算的人生；“小爷成魔不成仙”其实就是不想成为大人和世俗严重的“乖孩子”，宁愿成魔也不成仙。我想，这是孩子们的英雄主义，是教育的理想主义，又何尝不是成年人的反经验主义？

也许，在人工智能时代，比以往的农耕时代、工业革命时代，更需要创新，因此我们就更需要反思我们的教育。

接纳，才是教育的真谛

太乙真人是位好老师，他总能做哪吒所有“坏事”的兜底者，要是没有足够的自信和足够的爱，恐怕很难做到这一点；殷夫人是位好妈妈，她总能用亲情和母爱唤醒哪吒内心最脆弱而敏感的神经。哪吒是幸运的，他有好老师和好妈妈陪伴，必然是能在最需要成长的时候得到滋养。

我们说孩子爱我们是没有理由、没有条件、没有限制的，而我们对孩子的爱，总是在讲条件、讲理由、讲界限。道理其实都懂，但是现实生活中，我们又不得不对孩子采取苛刻的态度，抱着为孩子好的理由，千万遍地要求孩子做他们不愿意做的事情。

哪吒的父母和师父，都毫无例外地选择了接纳，而不是评判和限制，任何时候他们都能和哪吒“手拉手、肩并肩”，正因为如此，才有了哪吒内心的自我觉醒和成长。

我想，这就是这部电影给我们教育人带来的最有价值的思考吧！