在阅读中寻求治学方略

杨学杰

最近，重拾曾经学过的教育专业教科书，又有了新的认识和思考。忽然间感到，我们平时的教育实践正需要这样的理论支撑。

多年前，曾经把《教育学》《中国教育史》《外国教育史》《心理学》《教育管理学》等一系列大学教科书翻过多遍，可惜当年年幼阅历浅，仅仅是“就书读书”，收获并不很多，难怪当初从事教育工作的父亲多次与笔者交谈时，多次提醒：“要多与教育教学实际联系，否则，理论还是理论”。多年来，四处涉猎，不断补充，然而，总感不足。

阅读《教育管理学》的时候，笔者认真审视了关于教育评价的内容，研究了教育评价的客观性、全面性、一致性与差别性、定量分析与定性分析相结合、他人评价与自我相结合等原则，又仔细研读《中共中央国务院印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉》。边阅读，边思考，边联系实际，倍感阅读的力量强大无比。尤其值得注意的是，阅读并不是埋头读书，那样的阅读，只能让自己迷失方向。于是，笔者想，阅读是脚踏实地的前行，必须抬头看路，更需要看一看当前我们的体制机制，看一看我们的教育风向标，这样才会有最大的收获。

作为语文教师，提升学生的学科核心素养是自己的使命。阅读，可以促进理念的改变，可以促进成绩的提升。

阅读，可以让自己聆听大家的声音，可以感受到学者的风范，可以帮助提升自我的教学素养。作为教师，一方面是给学生做出热爱阅读的表率，另一方面是通过阅读改变自己的教学生态，让自己的教学行稳致远，让自己的课堂富有内涵，让自己的人格富有魅力。一段时间以来，教师们认真研究关于阅读对语文教学质量的作用，大家的思维有了明显的转变。在一次语文大教研活动中，笔者就教师们关心的语文学科质量提出了思路，着重培养学生的阅读习惯和兴趣，把握学校组织的每一次活动中的语文写作机会（比如策划活动、写发言稿、写活动方案等），让学生通过阅读提升写作水平。现在看来，效果还是很明显的。

开卷永远有益。丰富的阅读生活，让我们的工作、学习、生活始终充满朝气蓬勃景象，魅力四射，并赋予了生活趣味性。

阅读过程充满酸甜苦辣咸，但其中的油盐酱醋只有品尝了才能深深体味到。阅读中，每一本书几乎都有一些经典的句子或观点让人难以忘记。涉猎亚当·斯密的《国富论》《道德情操论》，感受划时代的伦理学思想，抚摸古典经济学的哲学认识，细品市场经济学理论以外，还有一些教育类的著作让笔者流连忘返：《为了自由的呼吸》《玫瑰与教育》《孔子教育思想论》等等。在笔者的印象中，孔子的教育思想虽然历经两千多年，依然闪耀着智慧的光芒，他的思想和学说超越了现实权势，在我们当今倡导的社会主义核心价值观里，仍然闪烁着孔子的思想！他的有教无类、诲人不倦、学而不厌、教学相长等诸多观点依然是我们当今教育的重要思想理论。

时间虽然流逝，但看着眼前几摞读过的书，顿时内心觉得又十分充实。再回头看一看自己在教育教学管理中的脚印，心情顿时轻松了许多，能够深深地呼吸一下。笔者知道，这都是阅读带给人的，那是阅读之后的香气——书香！

（作者单位：运城市实验中学）