2020年中考复习策略与建议

编者按 离2020年中考还有一个多月时间，为了帮助我市广大中考学子更好地开展最后阶段复习、考出理想的成绩，本报特别邀请了市东康中学初三年级各学科组中考一线教师团队给大家进行一次实用的中考复习辅导，希望能给广大教师与学子以帮助。

政治——抓时政 重训练 提效率

吴 志

因为疫情影响，2020年中考对广大学子来说是一个挑战。如何在较短的时间内打赢中考政治这一硬仗？下面我给大家一些建议。

一、抓基础，看落实

中考政治为开卷考试，学生在考试过程中翻书时间太长，并且有些知识没有记入大脑，是根本无法适应做题的，所以我们学生首先要重视政治，不可轻视。对于基础知识，老师要给学生圈定重要知识点，及时引导复习，并留给学生足够的消化时间，上课及时进行提问，甚至进行测试。复习过程中，及时鼓励学生，并且让学生做各种资料上的填空题。

二、重训练，讲方法

我们要相信学生，留给学生足够的做题时间。精选习题，要少而精。在讲每一道试题的时候，学会拓展课本知识。给学生讲做题方法。例如：单项选择题基本技巧可归纳为三步：一审、二找、三排。

一审。首先要审题干和材料，弄清题干的主题思想和题干问的是什么。其次要审选项，看其观点是否正确，是否符合题干的主题思想，是否存在表述绝对的字眼，是否存在以偏概全的现象，是否存在前对后错或前错后对的问题等等。

二找。找选择的依据，或从材料中归纳概括，或回归教材寻找理论依据，或根据相关生活经验和认知，确定选择的理由。

三排。排除观点正确、但不符合题干的选项，排除知识性错误的选项。

简答题的基本技巧：简简单单回答，根据分值比例分点回答，要善于从材料中捕捉解题信息，要学会带着问题阅读材料，要注意多角度回答问题。

分析说明题的答题技巧：认真审题后，要思考是用哪一种思维模式作答，然后套用该思维模式的答题方法作答，不分点，行文有序，层次分明，以段落的形式呈现，思路要广，语言组织能力要强，答案要符合情境。

实践探究题的答题技巧：和简答题的答题技巧要求一样，无需分析。要注意意义类最好用“有利于”的解答模式；建议类答做法，要有针对性地作答，要注意答案的规范性，条理性，逻辑性和思维的开放性。

三、善归纳，巧总结

首先我们老师在课堂上讲课时，要引导学生学会归纳总结，对于每一课之间、每一框之间的联系指导给学生。给学生呈现清晰的思维导图，使学生把知识拉成网，形成一个完整的知识体系，把每个琐碎的知识点串成串。

其次，鼓励学生在课余时间归纳易错易混知识点，以及基础类、关键类、核心类、根本类、中心类、国策战略类、制度类等知识的总结，并且适当做对比，这样会使学生在对比中加深记忆。

四、学精神，研课标

根据山西省中考命题组倡导的“一核、六维、四手段”命题方式指导教学。“一核”指中考命题的核心素养，说明为什么要考。“六维”指6个维度，即1.立足学科素养；2.加大开放探究；3.注重阅读能力；4.关注表达、交流、共享；5.借鉴PISA测试理念；6.落实课程标准中的活动建议。“四手段”包括跨学科整合、不确定性结构、真实任务情境、理性思维和批判质疑，说明怎么考。这是我们教学和选择试题的指导方向。

五、论时政，突拓展

中考试题是利用时政热点考察学生运用所学教材知识分析问题和解决问题的能力。所以，平时要求学生要关注时政大事，教师要引导学生分析时政材料所体现的教材知识。那么，我们该如何把握时政热点呢？

1.教师平时要关注《人民日报》、央视新闻等官方媒体发布的新闻资料，特别要关注国内外重大事件。比如2019年新中国成立70周年盛典，获得共和国勋章和国家荣誉称号的人物，自去年6月份以来发生的“港暴”事件，2020年爆发的新冠疫情等。老师可以利用课前几分钟给学生播报，也可以利用活动课堂给学生集中展示一周来的大事，并引导学生用所学知识来分析时政资料。

2.教师要提前了解官方媒体对新闻材料的解读，明白事件的前因后果，教育学生树立正确的价值观，并引导学生用教材所学知识去进行正确解读。比如关于2019年发生的“港暴”事件，通过阅读大量的公众号文章，观看张维为教授的视频演讲，明白了“港暴”事件的来龙去脉，更坚定了“一国两制”基本国策的正确性和重要性。

3.中考在考查时政热点时，既突出国内外又体现地方特色。因此，对时政热点的复习应以国内为主，国际为辅，以全国为主兼顾地方时政。例如今年习近平总书记来山西考察，是中考前要重点突破的时政资料。同时，还要拓展世界文化、少数民族及应知应会的知识等。

六、严课堂，提效率

首先给学生明确时间的紧迫性，要求每位学生上课精神百倍。瞌睡走神时主动克制自己，提高自己的自制力，要求学生凡是读的时候全部起立。要求学生上课务必积极回答问题，保证课堂45分钟，学生分分有效率！

总之，教师要落实好基础知识，加强教研，虚心求教，做到不教研不上课，多查资料，从多方面、多渠道获取更多知识，提高课堂效率，教给学生做题方法。

数学——加强审题 善待错题 规范解题

苏满院

如何做好中考数学总复习，让复习的效率大大提高？今天我们就从以下4个方面谈谈数学中考复习的策略和技巧。

一、把握中考方向，注重考法研究

紧扣山西中考命题“一核、六维、四手段”中心思想，明确“为什么考，考什么，怎么考”。

1.关注中考试题，研究我省近几年的中考试题，题型难易程度中容易、较难和难题的所占比例基本为7∶2∶1。

2.准确把握命题方向，抓好“四基”，重视生活背景题，老师力争做到没有情境没有试题，学生需要做到能从复杂的情境中剥丝抽茧，建立数学模型，从而使问题数学化、简单化；还要重视动手操作题和创新能力题等。

二、合理安排时间，制定复习计划

1.第一轮复习

在中考命题中容易题和中档题占了90%，我们把这些题目叫基础题。第一轮复习以过基础题为主，所以第一轮复习非常重要。复习的基本宗旨是知识系统化、练习专题化、专题规律化。

初中数学基本知识可以分成“数与式”“方程（组）与不等式（组）”“函数及其图象”“三角形与四边形”“圆”“图形与变换”“统计与概率”等知识板块进行复习。以课标为指引，促进学生自主构建知识网络。课堂上帮助学生及时梳理、练习、批改、订正；教师要对重要知识点的系统化进行强化，重点题型透彻讲解，努力做到一题多解，易错题多次强调。

在第一轮复习中必须过好“三关”。记忆关：在理解的基础上记牢记准所有的公式、定理；基本方法关：如待定系数法求函数解析式等；基本计算技能关。

在复习过程中，要注意对学生进行数学思想的渗透。数形结合、化归、分类讨论、类比、一般与特殊等的教学思想，是数学的灵魂，而化归思想是最基本的思想方法。常见的转化情形有：分式与整式的转化、四边形与三角形的转化、方程（组）中高次与低次的转化、多元与一元的转化、未知与已知的转化、部分与整体的转化等。化归思想的解题原则是化难为易、化繁为简、化抽象为直观。抓好重要的数学思想与方法这条主线，做到解题思路清晰，目标明确，更能提高解题效率。

2.第二轮复习

第二轮复习就要在第一轮复习的基础上对学生的数学思维和数学学习的能力进行针对性培养，以一个重要数学知识、技能或数学方法为基准点，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕一些典型问题对学生进行集中训练。可以按照以下方法分类复习。

按题型专题复习——形式上的分类；按数学思想方法分类复习——本质上的分类；解题策略解题方法指导——以点带面，触类旁通。

另外对重点知识要过四关：核心概念要过关；教材中典型例题要过关；简单实际应用题的建模思想要过关；典型框架、结构要过关。

三角形、四边形、圆的综合题，函数与图形的结合，面积类等重点题型归纳思路、框架，力争做到巩固知识与提升能力的自然结合，实现课本到中考的完美提升。初中数学常见的结构：中点结构、直角结构、平行结构、旋转结构、折叠结构等，熟知这些模型结构，能快速提升解题速度。

3.第三轮复习

这一阶段复习重点是查缺补漏，提高学生的综合解题能力，具体做法是：从近几年的中考试卷中选题，编制与中考接轨的，符合新课程标准及中考命题“一核、六维、四手段”思想的高质量模拟试卷进行训练，复习中要求学生严格按照中考标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯。对于错误要认真分析，找出错误原因和解决的办法，并对每次的训练结果进行分析比较，既可发现问题及时查缺补漏，又可积累考试经验。同时，通过这一轮的模拟训练，还可以培养学生良好的应试技巧和心理素质；让学生适应中考的题量、结构、难度和时间；自由复习和个别辅导相结合，调节心态轻轻松松迎接中考。

三、注重方法指导，规范答题格式

1.加强审题训练

学生要学会读题，善于从题目中分清已知和未知，提取有效信息；学生要将题目与自己熟悉的内容或题目进行联想对比，是否有类似之处，进行知识定位，再寻找解题思路；要加强阅读、理解和表达的训练，提高学生审题能力，训练学生表达的规范性。对于一些常用的解题方法（如选择题、填空题解法）应当适当提前讲授，这样使学生在多次的练习和测试中重复使用，达到熟能生巧，进而形成技能和能力。

2.善待错题

建议学生对所有的错题都在题旁写出详细的解析，甚至要写出出错原因，有代表性的错题还要在错题本上登记记录。

教师在复习过程中，也要注意收集学生易错的习题，在资料书中做好标记。在知识板块的专项测试中，可以将这些题目融进去，同时加入近几年的我省的中考真题，达到学练考合一。

3.教会学生反思归纳

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生只有在解题后多反思、领悟，不断地总结经验，才能使用数学能力指导解题。在复习中大家都有这样的体会，学生对同一问题总是多次失误，课堂上讲过多次的问题仍然不能解决。究其原因，除了与学生知识掌握不牢有关之外，还与学生不注重解题后的反思有很大的关系，不少同学往往做一题，丢一题。做对了运气好，做错了自认倒霉。很少有同学做好解题后的反思，让他们在解题实践中，特别是失败中吸取有益的教训，及时反思解题心得，达到做一题，会一类，是一个提高解题能力的很好途径。

4.规范解题格式

在数学解题的规范上要对学生严格要求，尤其是学习成绩较好的学生，往往不注意规范的要求，说理不严密，丢三落四，导致无谓失分。练习、复习中一定要严要求，重指导，必要时要面授指导。

中考考查“双基”内容的试题通常在80%左右，复习中一定要重视基础知识的理解、应用，基本技能与方法的形成，掌握常规题型的通性通法。在教学时应紧扣基本概念，不要盲目追求难题、怪题，应力求使每个学生在基础知识的学习上能掌握到位；教学时应关心每位同学，进一步调动学生的学习积极性，真正做到使每一位学生得到全面发展。

四、调整好心态，注意应试策略

中考前的每次测试对于学生都是一次极好的锻炼机会，要培养学生在每次测试中，不断调整自己在解题时间上的分配以及考场上答题技巧的能力；教会学生在做题过程中要暂时选择性放弃，先把会做的高效完成，再回过头来攻克难题。在临近中考前一周，调整心态，适度训练，轻装上阵。考场答题，镇定从容，以最好的状态迎接这个三年中最盛大的考试。即使遇到不会的题，也要坦然面对。做到以下四点，更会有意外的收获：1.深呼吸；2.换个角度思考；3.重新审题；4.暂时放弃。心态好的同学超常发挥，更能赢在中考！

总之，中考不仅是对学习水平的一个检查，也是对心理素质的一次考验，只有做好各项准备，克服考前的慌乱心理，考试才能成功。学习有方，教育有法。要让孩子轻松高效地复习，以一份优异的答卷为初中的学习生活画上一个圆满的句号。

英语——把握“课标” 精练总结

郝江娟

中考，既是每一个考生的目标点，又是每一个考生的冲刺线。每一个考生都怀抱自己美好的心愿，这心愿就是种子，播在时间的土壤里，勤奋好学让它生根发芽，闪耀智慧光芒的备考策略会让它生长壮大。而今年的备考在新冠疫情的影响下，时间紧，任务重。所以，在此我抛砖引玉为老师和同学们提供英语备考策略如下。

一、研读课程标准，把握中考方向

《义务教育英语课程标准》和《山西中考命题研究蓝皮书》是我省英语学科中考命题依据，也是指导初中英语复习教学的指南，它们对中考试题命制目标、原则、难易度比例等等有明确要求，对中考要考查的内容标准及能力要求都很明确。因此，我们必须了解新课标对听、说、读、写的具体要求，做到心中有数，要熟知课标所要求掌握的词汇、习惯用语、语法、时态、语态等。

近几年中考英语试卷均把考察重点放在有利于学生今后发展的主要内容上，重视语言知识和语言运用能力考查，增强情境创设的真实性、典型性和贴切性，力求在科学准确的基础上考查学生在语境中对语言知识活学活用的能力。从试题命制的立意出发，已经从知识立意转向素养立意。

近几年的中考试题更加突出在语境中考察学生综合运用语言的能力，加强试题与社会以及学生实际生活联系，从不同视角考察学生知识与技能，过程与方法，情感态度价值观以及运用基础知识和技能解决实际问题的能力。

二、注重夯实基础，加强能力培养

基础是学生能力提高的前提，是分析判断解答问题的依据，所以加强基础知识落实是复习的重中之重。

首先，加强单词的巩固复习，由于疫情，几个月的假期让学生对所学单词遗忘严重，因此重新拾起单词，需要我们在学校每天循环复习。加强单词的巩固练习是非常有必要的。

其次，要夯实语法基础。虽然现在考试已淡化语法，但是老师们很清楚语法对理解句子、分析句子结构的重要性。所以，复习时语法知识不容忽视。

再次，强化听力训练，教给学生听力技巧，加强学法指导，培养学生英语思维习惯，总结听力填空高频词汇。

最后，强化阅读、写作能力，我们要以中考25个核心话题为导向，梳理话题词汇，词块，句型，结合五个基本句型，反复地对相关话题的文本进行诵读，熟记，模仿造句，并且结合不同写作文本的特点，有效实现词、句、篇一体化。虽然中考内容不直接取之于教材，但万变不离其宗，教材永远是学习的根本。只要教材在心中，我们才能做到“以不变应万变”。因此，复习要紧扣课本，打好基础，稳步提升。

三、分析中考真题，了解试题特点

每一年的中考真题，从命题的科学性和严谨性方面来看，质量都很高。因此，认真分析近三年中考试题，对中考命题的风格与趋势，考试的重点、难点、易错点，各知识板块的分值分布要有大致的把握。

以近三年中考试题词语运用这类题为例，通过对近三年中考的考点分析，我们可以把握“词语运用”必考词汇有：动词（考查时态，语态、非谓语动词——不定式、动名词），名词（变复数、名词的所有格及词性转换），代词（主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词、反身代词），关系代词，副词（形容词变副词及其比较级和最高级形式），介词，连词、数词（序数词、基数词的转换）。分析之后，我们可以清晰地知道考查的侧重点，这样对于引导学生做题的方法与技巧更有实效性。

通过分析，我们还能更好地把握各题型命题的特点，帮助学生厘清每种题型做题的步骤，思路和方法策略。

四、精选精练习题，训练应试技巧

1.精选习题，提高效率

面对考前铺天盖地的试卷，一定要精挑细选，要根据不同的教学阶段，围绕复习内容，针对中考的考点难点、社会热点进行选题，比如：新冠疫情，两会。不能盲目地一份接一份让学生搞题海战，要让我们的试题服务于学生，而不是捆绑住学生。

2.亲自批改，发现问题

在最后阶段，作为老师一定要勤快，要多批改学生试卷，及时发现学生问题。我们要弄清楚学生的问题是基础问题、答题技巧问题还是总结概括问题。只有了解了学生试卷上出现的问题，才能进行针对性的讲评，及时纠正不正确的认识和思维方式，分析解题思路，总结规律。

3.关注细节，抓好规范

中考网上阅卷对学生规范答题要求很高。因此，对学生的规范书写和答题训练是非常有必要的。要求学生答题区域固定化，反复思考再落笔，尽量不要乱涂改，作文书写很关键，卷面整洁能提分。所以为了不必要的丢分，一定要让学生规范答题，书写工整。

五、抓好三轮复习，研讨模拟试卷

教学的循序渐进原则是科学知识本身的特点决定的。任何科学知识，都具有严密的逻辑系统，英语学科也是以相应的科学体系为基础，并考虑到教学方法上的需要，教师的施教和学生的学习一般是个由浅入深、由易到难、由简到繁、由点及面的过程。所以教材内容的复习中我们要遵循循序渐进的原则，逐层突破，稳扎稳打，步步为营。

第一轮复习重点以知识梳理为主，注重形式基础，主要是回归课本，将课本中的重要知识点条理化、系统化，要让学生对所学知识形成清晰的脉络和框架。

第二轮复习主要针对第一轮复习时所暴露的问题，有针对性地进行专题训练，逐项突破。

第三轮复习主要是知识能力，强化巩固的阶段，复习资料以中考题及模拟题为主，回归教材，查漏补缺进行强化训练，使学生有足够的自信面对中考。同学科教师要认真研讨一、二、三模考试卷，从中搜索中考信息，了解试题特点，掌握考试导向，对考试分值、题型等一定要掌握。同时要多角度、多渠道了解中考有关信息，努力做到“知己知彼，百战不殆”。

六、加强心理疏导，轻松迎接中考

从历年中考分析来看，总有一些心理素质较差的学生由于压力过大而导致考试失利。因此，培养良好的心理素质，对考生极为重要。好的心态是决定成败的关键。教师要及时关注学生的身体健康状况、心理及情绪的变化，尤其是优生群体，因为他们来自各方面的压力更大。教师要多观察、多了解、多沟通、多谈心，及时了解他们的思想波动，发现问题及时疏导，使学生减轻思想包袱，轻装上阵，考出应有的水平。

另外，教师要注重学生的学习方法指导，在临近中考时不宜做偏难题目，要回归课本，立足双基，减轻学生心理压力，让学生觉得自己复习扎实而对中考充满信心。要开展心理咨询，进行考试技巧辅导和考试心理疏导，让学生保持良好的学习心态，培养良好的心理素质。越是临近中考，越要让学生放松。梦想会开花，需要行动去浇灌。

我相信每一个考生在每一个老师凝聚智慧、切实可行的策略指导下，无论遇到什么困难都要做到临危不乱、保持镇定，只要打好基础，训练到位，定会在中考时盛开圆满的理想之花，开启一段新的人生。

化学——课本为基 查缺补漏 

王红娟

一年一度的中考即将来临，为了使同学们在复习的过程中做到有的放矢，提高效率，从而面对试题能够得心应手，轻松应对，现将中考化学复习中的一些备考策略整理如下。

一、单元训练、全面复习、夯实基础

单元训练是整个复习过程中最关键的一个环节，本环节的质量直接决定了最终结果的好坏。在进行单元复习时一定要做到以下几个方面：

1.针对课本，狠抓“双基”。在复习重点知识时，可通过分析、研究、挖掘、推理出知识间的本质联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。例如：在复习酸、碱、盐性质这一部分时，用图表展示知识结构，就能将各知识点的内在联系充分展现，起到固本拓新的作用。对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的、有计划、有针对性地分阶段进行。

2.全面覆盖、面面俱到。进行单元复习时不仅要把教材中每个知识点找准找全，而且还要关注知识点的前后联系，以及在实际生产生活应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；适当地挖掘教材和知识内涵，根据实际情况，结合课标中的教学活动建议设计好复习题目，掌握好深度和广度，真正体现化学来源于生活，服务于生活的理念。

二、专题复习、构建网络、发展能力

按初中化学课标要求，将教材分成5个知识板块进行复习，即物质构成的奥秘、物质的变化、身边的化学物质、化学与社会发展、科学探究等。本部分的复习应注意以下几个方面：

1.分块练习，提升能力。在巩固第一轮复习成果的基础上，帮助学生建构知识网络，打破教材章节，适当融合、对比，使学生形成较完善的知识体系，并将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。通过梳理知识结构，提炼解题策略，总结解题方法，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

2.抓住关键，突出重点。突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识。要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度、不同深度思考问题，探索一题多解、一题多变和一题多用的方法，发散学生的开放性思维。

3.强化专题、重视综合。专题复习不仅可以提高综合运用知识的能力，而且可以加强知识间的横向联系。在复习阶段，由于时间少、任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的。同学们既要重视课堂效率的提高，也不能轻视饭前饭后零碎时间的利用，滴水成河，积少成多。复习阶段采用“滚雪球”的复习方法有利于知识的消化、吸收和巩固。

三、题组测试、综合模拟、查缺补漏

经过前两轮的复习，学生对基础知识、基本技能和基本的化学思想已大概掌握，并形成了较完整的知识体系，具备了一定的解题能力。第三轮复习则是以模拟考试和查缺补漏为主的综合题组训练。以《课标》为唯一依据，结合近几年山西省的中考试卷，对学生进行答题指导和答题技巧的培养，突出重点、热点。要加强审题训练、提高表达能力、规范解题格式等，全面提高学生的综合能力和应试能力。

1.分析试题，把握信息

尽管每年的中考试题力求稳定，但稳中有变，在往年的基础上，一定会有所变革。因此我们要通过分析近三年的山西中考试题，多方面采集信息，把握近几年中考的命题趋势。在教学中既要扫清基础性知识的障碍，又要对中考的考点和热点倍加关注，复习力争做到心中有标，标本兼顾（社会热点有很多方面，如环保问题：大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染；能源问题：防火、防爆、防毒等；流行疾病的预防：维生素、微量元素与人体健康，新冠肺炎的预防等）。试题在命制时要通过创设真实而有价值的问题情境，既关注化学试题内涵的发展，又提高学生的素养立意，所以，老师们应密切关注这些方面的信息，适当地进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。

2.精选习题，提高质量

一说到复习就马上会联想到做题、讲题。茫茫题海，渗透各个知识点的习题类型多样，变化多端，如果不进行合理、科学的筛选和整合，盲目地搞题海战术，不仅浪费了学生的大量时间，效果也大打折扣。为了处理好这个问题，首先，选编习题要注意把握好“三度”，力求广度、挖掘深度、降低难度；其次，加强习题选编的典型性。要精选精练，突出习题的典型性、通用性，做题不是越多越好，而是要针对学生的薄弱点进行针对性训练，只有这样才能收到事半功倍的效果；最后，选编习题要注意，巩固“双基”和综合应用相结合，坚持以“一核、六维、四手段”的理论建构为指导思想，并注意化学学科素养的渗透。

3.关注实验，总结规律

随着新课程改革的不断深入，化学实验已成为中考化学命题的必考点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点、难点，所以建议教师在攻克这部分时一定要充分挖掘课本上的探究题材，按假设与猜想、设计实验、进行验证、得出结论、反思提升设计方案的思路，开展研究性学习，以使学生熟悉该类型题的解答要领。教师可以借鉴近几年的中考题，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，千万不能将思维固化。

最后，希望同学们慎重把握这一次人生转折的机会，戒浮戒躁，树立信心，收获好成绩。

历史——全面回归教材 源于书本高于书本

邵冰娣

中考在即，对于不少初三学生来说，历史学科知识点繁杂，一轮复习下来，教材翻来翻去可能会有“剪不断理还乱”的错觉。面对中考，死记硬背再也不能获得高分，因此掌握合适的复习方法很重要。

一、加强基础知识储备

中考历史主要考查的是基本知识和主干知识，因此掌握基础知识可以大大减少翻书的时间，提高做题效率。同学们在复习的过程中，要把历史基础知识点纳入完整的知识体系中。例如复习九年级历史上册时，以“主要资本主义国家走上资本主义道路的途径”为线索，讲述英法美等国通过资产阶级革命、俄日通过资产阶级改革而走上了资本主义的道路。欧美主要国家进而通过“工业革命”进一步巩固加强资产阶级的统治基础，从而确立资本主义制度在世界上的统治地位。当学生明白了这条主线后，再深入理解一些具体的知识点，这样掌握的基础知识会更牢固。

从历年的中考试题看，考试内容涉及到教材的各个角落，需要我们适当注意教材中一些边缘化的内容，如引言、图片、表格、文献资料、小字注释等，这些都在考试之列，如若忽视，往往陷于被动。如课本西周分封示意图、西欧封建等级制度示意图都是经常考到的内容，不能对它们视若无睹。

二、知识要系统化

学生复习时要从整体上把握每一个主题的知识结构，形成系统的知识网络。对于每一个主题的时代特征都要很清楚。具体来说，复习完每一个主题要知道其中有几个子目，每一子目讲了哪些大的问题，对每一子目以目的、背景、原因、内容、过程、概况、结果、影响等提示性词语总结出其结构。总之，复习时应首先想到这些提示性词语，以这些提示性词语为抓手统领教材，不致于让所学的知识支离破碎。

为便于记忆，需要在系统化、条理化的基础上将所要掌握的内容进一步简练化，争取做到化大为小、化多为少、以点带面，从而构建起简洁明快、层次清晰的知识结构。对于较为复杂的分封制内容，可抓住分封的对象、诸侯的义务、诸侯的权利3个方面进行掌握。

三、要学会构建主干知识

目前初三历史复习应该进入二轮专题复习阶段。但由于今年疫情影响，时间紧张，因此今年历史一轮基础复习和二轮专题复习大都同时进行。一轮复习侧重于对基础知识的细化；二轮复习需要在一轮复习的基础之上进行主干知识专题的梳理。

从横向来看，在构建主干知识的过程中，学生要着重构建时空观。历史学科核心素养考查首先强调的是时空观，这有利于学生拿到试题材料能快速准确定位到知识点。从纵向来看，学生构建主干知识要考虑中国史与世界史同时期的事件对应。尤其是中国近代史部分，要将中国作为世界的组成部分加以考虑，而不能孤立中国的发展进程。比如同时期中国的洋务运动和日本的明治维新的类比。历史学科的开放试题，有很多横向和纵向关联模式的题。做好了主干知识的梳理，构建好框架体系，学生才能灵活应对中考。

四、适量做题训练，总结答题技巧

进入二轮复习后，做题训练肯定少不了，但是不要盲目地追求练题数量，因此，做完题进行反思更重要。同学们做完题后要善于总结考点，总结答题技巧。比如每做完一遍题后，可以在题目旁边标注考点是什么；整理收集做过的题型，慢慢总结高频率考点；对于总结规律型的大题，要学会总结答题技巧等。

根据历史的学科特点和考试特点，需要大量的历史材料解读。对此，学生做题时要把握“就事论事”的总原则，即“一分材料说一分话”，题目材料给予多少信息，就得出多少结论，不能过度理解。

1.选择题：时间需要把握在15分钟之内，做题时要避开陷阱，如选项表述正确但与题意无关的不选，以偏概全的选项以及太绝对的选项不选等。

2.常规材料解析题：一类题以归纳概括为特点，学生要运用语文的概括能力依据材料进行归纳概括；一类是对比题，分析原因或作用。在原因分析上，基本思路应该是分析相应时代背景下的政治经济文化情况。

3.开放试题：这类题概括观点是核心，学生做题时，一个论题要找材料中的核心词语，或者出现的高频词语作为主语，通常情况下是以该主语进行造句，包括其自身特点、原因、作用及影响。论题阐述部分，要结合材料提示的时间阶段，分别举例并阐述原因或影响。

4.人物评价题：概括人物事迹，要结合人物所处时代下的政治、经济、思想文化及人物个人经历、性格特征等方面作答，评价时也要一分为二。

五、关注热点，联系历史知识

对于热点问题的复习，可以放在三轮复习阶段以考代练中。学生要搞清楚这一年内的热点问题。中考试卷题型灵活，贴近学生生活和社会现实。今年的热点问题应该是有关新冠肺炎的主题，有可能在小作文里面出现。这一点已经在一模试卷中体现出来了，主要主题应该是团结共赢或者是合作共赢。今年召开的两会上讨论的许多问题也有可能是今年中考的热点。学生在复习的时候可以多关注社会热点，利用热点结合教材的知识内容，进一步理解历史问题和现实意义的联系，为中考做题的时候提供一份保障。

六、紧扣考点进行复习

在复习中，我们要依据中考纲要中的目标要求，要求学生明确“了解”“知道”“简述”“理解”“运用”这些知识点并结合教材细化。可以编写中考历史复习资料并印发给学生，让学生有针对性地进行复习，使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解运用内容，从而明确重难点、易混点，做到有的放矢。

中考历史试卷虽然没有必然的规律，但是总是还有一些蛛丝马迹的，像是一些当年的周年大事和重要领导人的讲话，涉及的内容等都是学生应该重点准备的考点。另外，前几年中考没有考的重要考点也是应该重点准备的对象。这些重点准备五六个可以帮助自己对知识进行有效整理。我们在复习备考时，要根据每个知识点进行适当拓展延伸。

总之，在中考复习的关键时期，我们要立足基础知识的掌握和解题基本技能的提高，全面回归教材，源于书本高于书本，才能取得事半功倍的效果。历史中考复习要发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习激情，让复习能再一次提高学生运用历史知识的答题能力，让考生在中考时取得辉煌的成绩。

语文——在“巧干”上下功夫 以效率促效果

马亚莉

语文学科向来是以其内容庞杂、复习难度大而高居各科之首。在“苦干、蛮干”精神早已过时的今天，怎样才能提高初三语文复习课的教学效果呢？我认为，只能在“巧干”上下功夫，切实提高语文复习课效率，以效率促效果，其具体做法是抓住重点，注重实战。

一、如何确定复习重点

语文学科知识面覆盖广、知识点繁琐零碎，重点如何确定？我认为教师要在复习前搞好三大研究方有胜算：一是研究课标教材，明确主攻方向，属于战略问题；二是研究历年考题，意在攻克“一城一池”，属于战术问题；三是研究教育教学现状，是针对自身问题。《孙子兵法》有云：“知己知彼，百战不殆。”研究课标教材、历年考题即为“知彼”；研究教学现状就是“知己”。

教师在复习前首先要根据课程标准的要求，对教材的知识体系进行全面的了解，形成总体印象。其次是要分析历年考题，从中看出命题趋向，拟出应对措施，复习时就能做到有的放矢、招招制“敌”。再次是要反省教学现状，找出学生在学习上的薄弱点，和自身在教学上的忽略处。这是针对自我现状而确立的有自我特色的复习重点，最能达到对症下药、立竿见影。如果我们不做好这三大研究，后果必然有三：一是各路用兵、均无建树；二是顾此失彼，留下空白；三是捡了芝麻、丢了西瓜。以后又来修修补补，再起炉灶，复习效率可想而知，复习效果不言而喻。

二、如何抓住复习重点

语文教学的根本目的是培养学生“听、说、读、写”的能力，其中的阅读能力和写作能力是语文教学效果的最高体现，也是语文中考命题的侧重点。所以我在初三语文复习时，把巩固提高学生的阅读、写作能力列为两大重点。从目前语文中考命题的题型来看，是基础、阅读、写作三分天下的局面。语文基础知识究其实质，可以说就是从阅读、写作中独立出来的半成品试题，意在增加语文试卷知识点的覆盖度。它的范围极其广泛，语音、字词、句子、修辞、标点符号、文学常识、文体知识等。“冰冻三尺，非一日之寒”，作为初三的总复习，对基础知识只能是针对学生的不足，有选择地进行复习，不应逐一大讲特讲，最好融于阅读、写作复习实际中去。

在初三的复习阶段，从提高语文中考复习效率的角度来看，语文复习的重点排序应是：写作、现代文阅读因其分值大而跻身第一、第二；古文因其考题源于教材，易于复习得分而位居第三；基础知识分值本不低，但难以捉摸，故居第四。值得一提的是：重点、非重点之中还可细分出重点、非重点来。比如，写作一般是考记叙文，现代文中的课外阅读题多为抒情、哲理散文或为有时代感的事理、科普说明文。古文重在名句默写、字词句的翻译上，基础知识中成语的写法、用法必考。只有确定好了重点，才能达到复习效益的最大化。

三、如何注重实战

“练拳不练功，到头一场空”，这句话可以说是在批评语文复习中的题海战术，强调的是知识积累的重要性。反过来，“练功”不“练拳”，上场难上难。学生在题型上孤陋寡闻，考场上就会乱了方寸，无从下笔或因缺乏答题技巧而影响得分。在此，根据上文所拟四大语文复习重点，讲一些实战问题。

1.作文是语文中考的重头戏，但在语文复习中往往被忽略，或安排得不科学。作文复习不但要有专门的复习时间，还应该分散进行。每周应有一节课用于讲作文知识和评讲学生作文，每周应让学生以周记的形式写一个命题作文，两周三周之中还要用一节或两节课的时间让学生即兴写命题作文。对作文的评价也用中考作文的分值打分。这些方法既可丰富学生的作文知识，提高学生临场写作能力，又不会使学生太累，有助提高复习效率。

对学生作文的要求是很多的，对于初三学生，我认为抓住五个重点就可以了，即字数达标、字迹工整、内容切题、表达方式多样、修辞手法多种。达到了前三项得分一般不会低于百分之七十，后两项占到一种便可得高分。

我们应该主张让学生胸有成“料”地进考场。这个“料”就是学生平时写过的好作文或积累的好素材。一个好素材可以从不同的角度写出很多的好作文，如果考场上，学生能把自己以前用过的素材稍加变化，写出切题的新作文，比起学生在考场上临时去找材料来写作文，其效果要好得多。

2.阅读复习的常见缺陷是以记忆代替技能，往往花大量精力去练习基本课文中的重点篇目，以求能在中考中能碰上几道题，甚至花大量的时间将基本课文按单元次序或体裁分类顺序重讲一遍。这样的复习，实质是以死知识的记忆代替活技能的培养，没能让学生把语文知识转化为运用能力，是没有什么复习效果的。

选择的阅读材料要有多方面的代表性，要给学生总结各种文体的对答技巧。比如，在鉴赏文段中某词的作用时，记叙文中答生动，说明文中答准确，议论文中答严密。要求学生在做现代文阅读题时一定要读，读文章前要先看考题，读时才有目的，答题才有效率。较浅层次的阅读题考的是阅读理解，其答案往往直接就在文中，学生只要找准了语句就会作答。较深层次的阅读题还要考语言组织能力，就是那些让学生说一说感想、谈一谈看法的题，其实就是以“写”的形式考学生“说”的能力。复习时侧重教学生要善于从多角度思考问题，分得出条条点点来，能把道理写得连贯得体，字数最好尽量多一点。写得太简明，万一没答准，失分就多了。

语文考题中一般都会有课外阅读题。一是在心理上，要求学生没有畏惧心态，能将课外阅读题的出现视为理所当然，做到坦然面对。二是在方法上，要求学生反复多读，尽量把自己想像成作者，以期获得作者的人生体验，走进作者情感世界，从而加深理解。课外选文一般不会远离学生的生活和情感，能实现作者、读者情感融合的境界。

3.古文复习时要求学生熟记诗文名句、通假字、古今异义的词、作家朝代、一些常用实词虚词。为了提高效率，教师要先做好分类整理工作，发资料给学生复习；课堂上再做好督促检查工作。因为古文阅读考的都是书上的课文，所以要让学生看书，注意课文注释，特别是整句都翻译了的句子。还要将一些重点篇目的重点文段，进行实战演习。

4.基础知识内容多，要求学生注重成语的写法和意义，给学生讲一下修辞知识，把文体知识和文学常识归个类，引导学生自行复习。

总之，只要抓住了重点，复习起来就能做到从容不迫、游刃有余，产生较高的学习效果。只要注重了实战演练，学生在考试时就能做到心平气和、信心百倍，就一定能取得良好的效果。

物理——以“课标”为抓手 分层分类推进

王建军

2020中考在疫情特殊的背景下，学生们该如何有效复习，是大家关注的焦点。下面结合今年的实际情况，浅谈一些物理复习方法和策略。

一、以“课标”为抓手，夯实基础，梳理强化形成知识网络

历年来的中考试题中，有60%到70%的基础知识、基本方法和基本技能的综合应用考查，考试难度系数控制在0.65左右，因此抓好基础是关键，复习的重点放在课程标准的研究上，明确中考对各章各知识板块的能级要求、变化情况、考试新动向，指导学生完成知识梳理的复习，把平时所学的局部、分散、零碎的知识系统化、结构化，然后进行针对性的训练，不能大量不分难易、盲目随意性地做题，促进“三基”内化，才能很好地完成第一轮的基础知识复习。

二、分层分类推进，发展能力，全面提高教学成绩

在夯实“三基”内容的基础上，进行专题分类复习。在综合复习阶段，每位学生的差异很大，所以复习更要有针对性，要分层备课、分层设计、分类检查，采用课堂提问、学生讲解、小组讨论、拓展延伸等方式。在作业设置上：对普通学生要求完成一定数量的基础题，加强基础训练，中等生在完成基础题的基础上，要有一定量的巩固提高题，尖子生要适当增加一定难度、灵活大的综合题。使得一般学生“吃得了”，中等学生“吃得饱”，尖子生“吃得好”，及时调整各层次的作业量和难度，在综合训练的试题中，试题的难度比例应该为6∶2∶2，试题的选择一定是基础性、综合性、典型性的结合，对学生的成绩分析要分层次评价，对作业和试卷要做到全批全改，充分调动学生学习的积极性，更好地完成第二轮的复习。

三、养成良好的总结、查缺补漏习惯，培养过硬的考试心理素质

1.学生平时考试失分的原因：有一部分是审题不清、粗心大意、做题不规范、时间把握不好。针对这种情况，在复习训练时要采取一定的措施，把培养良好的应试习惯作为一个关键来抓，要做到认真审题，看清题目，比如：选“正确”还是“不正确”；对于阅读试题，至少看三遍，关键的词语和语句要标注清楚；作图题要先用铅笔后用中性笔；草稿纸上也要写得清清楚楚明明白白，方便检查；还包括答题卡的填涂等，各方面都要认真训练，把不良的习惯纠正过来，做到会的题，一定不能失分，把失误降低到最低。

2.有的学生中考发挥失常的主要原因是心理素质较弱。学生在考场上心理压力过大，太过紧张，导致思路不清、思维混乱。针对这种情况，要在平时借助以考代练重点训练学生心理素质，老师要经常疏通学生的心理障碍问题，必要时可以请心理辅导老师进行疏导。同时要做好考试时的规划：比如在考试时安排好写作文、理综、文综时间上的分配；比如卷子发到手上，要深呼吸，调整心态；比如先做简单题后做难题，以便心里面迅速平静下来等方法。

四、把握命题方向，关注科技前沿和社会热点问题

近三年中考命题以“六维、四手段”为抓手，创新命题思路，致力于情境化的探索，因此在复习中应注意以下几个问题：

1.培养学生应用物理知识观察、分析、估计生活中的具体的东西，应对基本事实的考察，实际就是选择题估测，估计的问题。

2.注重新情境实验的考查，在平时要注意实验方法、实验设计、实验表格、实验结论和实验建议等规律的总结。

3.实验设计和小制作要以课标为基础，落实课标中的活动建议，这类试题是对物理方法和思维的考查。

4.关注科普阅读和开放性试题，平时的复习训练上，要让学生发表自己的见解，拓展学生的思维，培养学生的发散思维和想象。

5.关注科技前沿和社会热点问题，比如新冠疫情期间温度计的原理、消毒液的扩散现象、护目镜起雾看不清楚等，5G网络的传输，人工智能和仿生学等，其中包含的物理原理和知识，也是对物理教学与科技、生活、社会联系的考查。

五、具体时间和内容的安排

下面是我针对近段时间复习所做的时间表，供大家参考。

4月25号—5月20号：综合练习第一轮。

5月21号—6月10号：第二轮专题训练。

6月11号—6月18号：综合练习第二轮。

6月19号—6月20号：第二次模拟考试。

6月21号—6月28号：查缺补漏，针对训练。

6月29号—7月10号：以考代练。

7月11号—7月15号：回归错题和课本。