播下一种行为，收获一种习惯——我市中小学校养成教育发展纪实

记者 郑 菲

见到教师要问好；上下楼梯互相礼让；不乱扔果皮纸屑；公交车上礼让需要帮助的人；上课要准时；课堂上坐直，写字时保持正确的姿势；上课认真听讲，不说小话不开小差；早晚刷牙，养成良好卫生习惯……近年来，我市多所中小学校注重养成教育的实施，从行为习惯、学习习惯和品德入手，扎实推进学生养成教育。

著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是习惯的培养”。良好习惯的养成就是好品质的形成，也是好的教育的体现。中小学阶段是学生最重要的教育成长期，这也将成为他们的道德情操、心理素质和行为习惯形成的最好时期。

近日，记者走进我市多所学校，了解这些学校养成教育的做法。

小学：良好习惯初养成

临晋小学是临猗县一所寄宿制学校。在学生成长重要阶段，由于寄宿制学校的特殊性，孩子的学习、生活的多数时间在学校度过，学校自然而然承担起培养学生良好习惯的重任。

一直以来，临晋小学秉持着“教孩子五年，想孩子一生”的理念，不断探索，不断完善，形成一套以德育教育为主的养成教育体系。

该校政教主任王波介绍，为把养成教育真正贯彻到位，内化到学生的日常生活中，学校首先以社会主义核心价值观为抓手，利用每周一的升国旗仪式和班会进行爱国主义教育、人生观教育、道德品质教育等。学校还结合重大传统节日开展“学雷锋月”“红领巾爱劳动”“少年传承中华传统美德”等一系列活动，从思想上对学生进行教育。

其次，学校建立教师和学生值周制度，设立红领巾监督岗，坚持学生自主管理。每一天值周学生配合值周领导进行卫生督查、纪律督查、行为习惯督查、餐厅管理等工作，发现违纪行为登记记录，每周一小结，并评选出优秀班级。

最后，学校利用“筑梦之声”广播站，每天播放不同的主题与内容，从行为习惯、学习习惯等方面对全校学生进行思想教育。

“小学生的养成教育重点在他们的行为习惯上，为的是培养学生的纪律意识、学生自制力等。我校从一年级入学开始就通过军训、铭记小学生行为规范准则来增强孩子的生活自理能力，培养纪律性和意志力。我校是一所农村寄宿制学校，多留守儿童，我们也呼吁家长，无论多忙，都要关注孩子的行为习惯。”王波说。

养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是一个长期反复的教育过程。几年来，稷山县西街小学对学生在校日常行为规范养成教育的内容、方法进行了探索，形成了具有本校特色的养成教育。

在最初实施阶段，西街小学成立了养成教育工作领导小组，对全校学生思想、行为习惯等方面进行调查摸底，制订出养成教育的工作重点和方案。随后，学校以养成教育为突破口，制定了《西街小学学生一日行为规范要求》《西街小学班级管理细则》《西街小学班主任职责》等文件，从校内外、课内外、两操、路队、集会、卫生、值日等各个方面进行规范要求和量化评选。

为让养成教育实实在在润化于学生心中，西街小学将规范要求编成口诀、顺口溜、儿歌，并充分利用每周国旗下讲话和各种活动，不断向学生渗透良好的行为习惯。同时，学校将每周三早上30分钟定为诵读时间，下午20分钟定为书香小课时间，培养学生每一天都朗读，让学生养成良好的学习习惯。

该校政教主任张良枝告诉记者：“习惯养成不是一蹴而就的事情，对于养成教育工作要从细微处入手，反复抓、抓反复。习惯养成需要教师和家长的全面配合，多渠道、多方式了解学生、关注学生共同督促学生养成好习惯，总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它更需要学生长期努力，需要教师不断督促引导，使养成教育真正转化为学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好习惯。”

初中：良好习惯再培养

学生着装整齐、尊敬师长、谈吐文雅、上下楼梯井然有序、跑操整齐划一，这是市实验中学学生在养成教育中逐渐形成的面貌。

该校德育处主任贾春介绍，市实验中学探索和实践建立了“四化”德育体系，即全员化、精细化、小组化、多元化的德育体系，通过“四化”德育体系引领养成教育。

“全员化”即人人都是养成教育的工作者。学校每一位任课教师、行政后勤人员都有育人之责。每周，教职员工都要填好“全员全程全方位育人检查表”，编成“育人工作信息”向全校公布。同时，学校要求每位教师每周至少面向一个学生开展亲情化、个性化育人活动，动态把握学生的思想、学习、生活和心理发展轨迹，细微了解学生在校综合表现情况，给予有效指导，并做好定期跟踪回访工作。

“精细化”即时时都是养成教育的良机。从入校、课前自主、课堂纪律、课间活动、放学离校等关键时段共40条细则对学生规范要求，各年级组采取“学生自主管理”模式每天都进行检查并在班里进行教育。

“小组化”即事事都是养成教育的载体。学校管理年级化，年级管理班级化，班级管理小组化，各班设置班级日志，从课前、课堂、卫生、两操等进行检查，由值日班干部负责，同时实行小组间互相监督；每周五统计得分情况，周一对本周各组情况进行通报，选出本周优秀小组。

“多元化”即处处都是养成教育的环境。学校建立开放图书室、少年农学院，让学生滋养心灵，体验劳动带来的快乐，实施课堂教育与课外教育同步进行、理论学习与实践活动完美结合、校园引导与社区管理双重构建，达到培养学生全面发展的目标。

贾春告诉记者：“养成教育是对学生进行行为习惯和道德品质的一种综合教育，也是对他们将来步入社会怎样做事和做人的教育。初中生从小学生转变过来，不乏学生在行为、学习习惯上存在问题，到初中后，学校应对学生行为习惯和学习习惯严格要求，对学生进行再培养。”

高中：良好习惯深加强

风陵渡中学是我省首批重点中学，荣获过全国中学生创造力培养示范学校、全国劳动技术教育先进单位等荣誉称号，多年来，风陵渡中学始终秉持“关爱生命，注重实践，自主成长，多元发展”的办学理念，重视学生的理想信念教学，鼓励和引导学生“做最好的自己”，多措并举加强学生良好学习习惯和生活习惯的养成。

在培养学习习惯方面，风陵渡中学通过知识落实对抗赛，强化学生集体荣誉感，督促学生复习巩固、掌握知识，培养了良好学习习惯。另外，学校开展全方位的激情教育，每天早中晚三次“激情宣誓”，排遣郁闷、提升自信、激发灵感、调动潜能，使学生快速进入最佳学习状态，提高了学习效率。

在培养行为习惯方面，通过开展阳光跑操活动、培养文明就餐习惯、强化宿舍管理，严格要求学生习惯的养成。例如就餐习惯，学校将餐厅座位分配到班到人，要求学生保持自己座位周边的卫生。学生按指定路线上下楼梯，排队打饭，到自己座位就餐，人人参与光盘行动，饭后自己收拾餐具。如此的就餐秩序，整顿强化了学生的规矩意识，保障了师生的就餐安全，培养了学生自理能力和节约意识。

不乱扔垃圾、不打骂推搡、过马路走人行横道、上课不交头接耳、勤换洗衣物……播下一种行为，收获一种习惯，养成教育的实施就是学生良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成，只有在学校、家长、社会共同努力下，孩子才会在良好的育人环境中健康成长，扣好人生第一粒扣子。