从小学教育实践看科学精神落地

打开开关，握住方向盘，出发……

在盐湖区红军小学第三届校园科技节上，由五年级学生自制的卡丁车一亮相便成为全场焦点。学生们争先恐后地“上车”体验，感受科技的魅力和创造的快乐。

“这样的科技节，新奇又好玩。”小学生王伟博告诉记者，自己理想的科学课是“先动手实践，再讲原理”。

鼓励学生们多动手，能进一步培养其对科技的兴趣，激发创意。近年来，我市十分重视科技教育和人才培养，不少学校开设了科技课程、组织多彩活动，逐渐让“做中学”的教育愿景落地。

“哇，好神奇，碘伏变透明了。”科技节上，在老师的指导下，学生们体验了“VC大战碘伏”实验，切身体会到化学世界的神奇。“让每个学生都参与进来，可以培养他们对科学的兴趣，也更便于他们掌握理论知识。”盐湖区红军小学教学副校长张艳芳说。

固定三脚架、点燃酒精灯……在盐湖区涑水联合双语学校，学生们正在进行模拟“火山爆发”的实验操作。

不过他们没有在实验室，而是站在一块屏幕前。面对有危险或者不具备在教室演示条件的实验，学校会借助AI的力量，让学生们进行虚拟实验操作，模拟真实的实验环境，以达到相似的教育效果。

“这样一来，学生们更好奇了，课后都会围到屏幕前自己操作，了解背后的实验原理。”该校科学组组长尉凯娓说。

不光强调做，敢于发问的品质同样是培养学生科学素养的重点。尉凯娓介绍，为了培养学生们的好奇心，引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践，学校设置了一面好奇墙，上面记录着他们的各种“奇思妙想”。

“大象的鼻子吸水会被呛到吗？”“希望可以在笔掉下的一瞬间，笔尖自动收缩，因为笔每掉一次就不好用了。”……

“比起正确答案，敢于发问、善于思考更难能可贵。”好奇墙上这些天马行空的问题，激发了学生们的好奇心，而好奇心则是创造力的开始。

科技教育提升了学生们的综合素质。学生赵晨希和张博毓告诉记者，制作卡丁车的过程培养了他们的耐心和专注，“有时候几毫米的误差都能导致拼装失败，所以要特别仔细”。

“无论多大困难都要勇敢尝试。”“制作中遇到了很多意想不到的困难，这个时候更要沉下心。”学生丁莘格和娄铂楠说，“在动手实践中磨炼了意志，收获了满满的成就感。”

前段时间，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（简称《意见》），再次强调科技教育的重要性。不少教师认为，《意见》中的内容更加具体，更易操作，这为科技教育落地校园提供切实的理论指导。

目前，我市在发展科技教育方面，取得了一些育人成效，同时也存在师资、基础设施等方面的不足。未来，希望我市在科技教育领域不断发力，广泛发挥家校社协同作用，促进跨学科交流与学习，涵养学生发现问题、敢于实践的精神气，帮助其从小树立“科技创新、强国有我”的志向。

记者 陈怡霏