盐湖区魏风小学校长凌建红：培养科技兴趣 点燃科学火种

校园科技节现场

中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》指出，着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”。“这意味着在小学阶段的科学教育不是拔尖，而是滋养每一名孩子的教育沃土，培养他们对科技的兴趣，点燃热爱科学的火种。”盐湖区魏风小学校长凌建红说。

为了更好地将国家政策变为具体实施的路径和方法，凌建红认为，校本课程的研发和推进至关重要。2023年，盐湖区魏风小学推出“1431”科学课程体系：1个核心——以“提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”为核心；4项必做——开展科普阅读、科学小实验、科技节和学科活动；3项选做——组织科技研学、科学训练营、科技校队；1个特色——突出科技魏风特色，从输入到输出，从校内走向校外，旨在将科技教育深度融入育人全链条。

“科技类课程的打造至关重要，它强调观察、思考与创新，重在动手实践，培养学生解决问题的能力。”凌建红认为，“当下的教育早已脱离了死记硬背的模式，我们鼓励孩子在动手实践中培养兴趣，提升科技素养，这样能够更好地和中学阶段的教育进行对接，为他们日后从事科学研究打下良好基础。”

在推进科技教育的过程中，还应着重发挥家庭的作用。“为了让所有孩子参与其中，我们给每名孩子每个月至少安排了一次科学小实验，其中大部分实验需要在家长的监督下完成，此时家长的配合至关重要，良好的家庭科学氛围与学校教育将发挥1+1＞2的效果，有助于孩子们兴趣的培养和习惯的养成。”凌建红表示，为进一步发挥家校联动的作用，可以通过家长进校园、家长会等多种方式，提高家长对科技教育的重视程度。

近些年，随着AI工具的不断普及和发展，其在教育中的应用场景也更加广泛。目前，各地已经有一些小学开设了人工智能课程，利用AI技术推动各学科融合，助力科技教育改革升级。针对这一趋势，凌建红表示，未来，在继续深耕校本课程的基础上，学校将打造面向全校学生的人工智能通识课，把人工智能融入学科教学当中，进一步提升孩子们的人工智能信息化素养，为科技创新人才培育筑牢根基。

□记者 陈怡霏